重音就是需要强调突出的字、词、短句，它的意义就是将有效的信息传递出去，找重音是为了更清晰地传情达意，重音所在的位置其不同所表达和强调的语义、语气是不同的，意思就是根据你想表达的意思来确定重音放在哪个字、词、短句上。例如：“我请你吃饭。”这句话，重音不同，它表达的意思就完全不同了。

我请你吃饭。（是我请你吃饭，不是他请你吃饭）

我请你吃饭。（是我出钱，不用你出钱）

我请你吃饭。（是我请你，不是请他）

我请你吃饭。（我请你吃饭，不是做饭）

我请你吃饭。（我请你吃的是饭，不是面）

是不是很有意思呢？

重音的类型大致分为逻辑重音、修辞重音和心理情感重音三类。

一．逻辑重音是由语言逻辑导致的重音。语言逻辑就是潜在的上下文对应关系及其逻辑特定的语言环境。

1)从前有一只小猪，他很喜欢吃萝卜，但是又懒得去拔萝卜。

这句话怎么确定重音呢，很明显，根据语意，喜欢和懒得是相对应需要强调的，也可以强调吃和拔。

从前有一只小猪，他很喜欢吃萝卜，但是又懒得去拔萝卜。

从前有一只小猪，他很喜欢吃萝卜，但是又懒得去拔萝卜。

2)他站在那，一边是养育他长大的母亲，一边是新婚不久的妻子。

这句话我们可以把重音放在强调养育他长大和新婚不久，也可以放在母亲和妻子这两个词上。

他站在那，一边是养育他长大的母亲，一边是新婚不久的妻子。

他站在那，一边是养育他长大的母亲，一边是新婚不久的妻子。

二．修辞重音：如比喻、对比、夸张、反复、排比等词或短句，一般是需要强调的。

1)一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。——高尔基

这类重音一般要放在喻体上。这句话的喻体是“青色的火焰”。

2)屋瓦上响起了哗哗哗的声音，击打在人的心上。

夸张的手法，“的、得、地”前面的词一般会处理成重音。

3)比如一些古诗句，危楼高百尺，白发三千丈，飞流直下三千尺，这些诗句中的数词都是虚数，带有极度的夸张色彩，读的时候一般处理成重音。

还有一点，数字里的重音一般只点最后一个非零的数字。

当有具体年份时间的时候，点最具体的最小限制的字词：如2021年初，点“初“，2021年夏季，点”夏季“。

三．心理情感重音，为了唤起听者的想象，激发听者的感情，有些描写景物、人物，最能表达感情的词语，会重读处理成重音。

需要注意的是：

1.重音不是单指点送重读，还有弱化轻读，重读加拖长音、弱化轻读加拖长音。

2.重音也不是一成不变的，重音皆可盘，也就是说你认为需要强调的字、词短句，你就可以把它们处理成重音，当然前提是要符合逻辑，要符合你的情感需要。

3.重音的选择与表达要坚持少而精的原则，不要为了重音而重音。

文章中的红色字体为重音标注。普测60篇里，从32号作品《朋友和其他》到40号作品《提醒幸福》是在学习当中老师的指导下标注的重音，其他的都是根据康辉老师的朗读以及自己的理解来进行的标注，如有不同的理解，欢迎留言讨论和指正。

作品23号 《课不能停》

纽约的冬天常有大风雪，扑面的雪花不但令人难以睁开眼睛，甚至呼吸都会吸入冰冷的雪花。有时前一天晚上还是一片晴朗，第二天拉开窗帘，却已经积雪盈尺，连门都推不开了。

遇到这样的情况，公司、商店常会停止上班，学校也通过广播，宣布停课。但令人不解的是，惟有公立小学，仍然开放。只见黄色的校车，艰难地在路边接孩子，老师则一大早就口中喷着热气，铲去车子前后的积雪，小心翼翼地开车去学校。

据统计，十年来纽约的公立小学只因为超级暴风雪停过七次课。这是多么令人惊讶的事。犯得着在大人都无须上班的时候让孩子去学校吗？小学的老师也太倒霉了吧？

于是每逢大雪而小学不停课时，都有家长打电话去骂。妙的是，每个打电话的人，反应全一样——先是怒气冲冲地责问，然后满口道歉，最后笑容满面地挂上电话。原因是，学校告诉家长：

在纽约有许多百万富翁，但也有不少贫困的家庭。后者白天开不起暖气，供不起午餐，孩子的营养全靠学校里免费的中饭，甚至可以多拿些回家当晚餐。学校停课一天，穷孩子就受一天冻，挨一天饿，所以老师们宁愿自己苦一点儿，也不能停课。

或许有家长会说：何不让富裕的孩子在家里，让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢？

学校的答复是：我们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济，因为施舍的最高原则是保持受施者的尊严。

节选自（台湾）刘墉《课不能停》