孩子未来的底气是什么原因(孩子的底气从哪来)孩子未来的底气是什么原因(孩子的底气从哪来)
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听说过“殉情”，但是，你听过“殉课”吗？
前段时间，福建省福州市仓山区、高新区因为疫情，所有学校都要停止线下课，开始上网课。
有位初三学生的妈妈觉得自己的孩子上网课，其他区的孩子却能正常上课，她觉得不太公平。
于是她号召了其他停课的学生家长，一起打投诉电话，呼吁全市都停止线下课程。
不管结果如何，这个现象都道出了人性的弱点，很多人都有这样的心理，我没有的东西你最好也不要有。
这和“仇富”心理、殉讲义、殉教辅，是一样的，都是把自己的不幸归结于不公，认为只要有同样的条件，自己也可以有好的结果。
这位初三学生的妈妈就是这样，认为自己的孩子输在了起点上，可是，她一开始就错了。
孩子真正的底气，并不是源于成绩的好坏，而是他们的抗风险能力、归属感以及责任感。
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01
抗风险能力，是孩子的基本生存能力
从小就被“洗 脑”，学生就是要以学习为重，要好好听课，努力考高分。
可是，却很少有人告诉你：当你家里发生变故时，要怎么做？当灾难降临时，你要如何应对？
近日，江苏一位13岁男孩火了：独居66天，把自己和猫狗都养胖了。
男孩的父母去上海就医，因为疫情不能返回家中，而家里也实行封闭式管理。
男孩只能独自在家，在上网 课之余，除了照顾自己还要照顾猫狗，幸好，他把自己和宠物都照顾得不错。
父母回到家中时，家里一片狼藉，无处下脚，虽然生活方面有些邋遢，但是男孩子的情绪管理得很好，说明男孩具备了一些抗风险能力。
试问，突发状况下，你家的孩子能否独立生活？能否管理好自己的情绪？
抗风险能力在学校的课堂上是学不到的，这需要家长们的言传身教和引导培养。
成绩好，并不意味着具备抗风险能力，而抗风险能力是孩子未来赖以生存的基本能力。
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02
归属感，是孩子的底气之根
人是群居动物，不可能脱离集体而独立生存，而对于成长中的学生来说，学校和班级就是他们的心灵“家园”。
在很多人的心中，都这样认为：成绩好的就是好学生，而成绩不好的就是坏学生。老师同学甚至是家长都喜欢好学生。
物以类聚，孩子们就是这样或主动或被动地被划分了圈子，成绩好的怕被成绩差的影响，而成绩差的会感到自卑。
等级的划分，是很难让学生产生归属感的，能够做到互不干涉已经是很好的结果。
前段时间，新近发布的2022年版《义务教育劳动课程标准》，规定了中小学生要学习煮饭烧菜、维修电器等，引发广泛关注。
不管是从学校还是家庭或者是个人来说，这都是一次能够让学生进一步交流和了解彼此的机会，成绩好的未必动手能力就强，成绩差的也不一定上不好劳动课。
80后的人也许都会有这样的记忆，学生时代学校都会组织野炊、种树锄草洗厕所这样的活动，每个人都要参加，只有协同合作才能把事情做好。
孩子只有亲自去参与，把自己看作集体中的一分子，才会有集体荣誉感和归属感。
有话说：一个人干不过一个团队。有归属感的孩子，才能学会去付出，归属感越强，这个团队的力量才会越大，孩子的底气也就越足。
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03
责任感，是孩子的立足之本
看过一个故事：
一位企业家送女儿去上学，到了学校门口，女儿迟迟不肯下车，最后哭着说：“爸爸，你能不能陪我进教室？”
原来是孩子没有完成作业，害怕被老师批评，她觉得爸爸是企业家，老师应该会给爸爸面子。
谁知，企业家却对孩子说：“你没有完成作业，这是事实，这是你的事，不管结果如何，你都得去面对和承担。”
最后，女儿还是一个人走进了教室。
自己的事情自己做，自己的行为自己负责。这是老生常谈的话题，可是依然有许多人做不到。
那是因为，很多家长都和孩子说，你只要好好学习就好，其他事不用管。
也许家长的出发点是好的，想让孩子的注意力放在学习上，可是也正因为这些话，孩子和同学闹矛盾了找家长，孩子犯错了找家长……
这就让孩子失去了明辨是非的机会，也会让孩子没有责任感的观念，因为出问题找家长就能解决。
试想一下，这样的孩子，即使学习成绩再好，未来能在社会上立足吗？
责任感，是孩子的立足之本！
培根曾说过：“责任感是世界上最珍贵的种子，若早早地播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”
你的孩子不该单纯地被“成绩”来定义，孩子立足于未来的底气，也从来都不是因为成绩。
培养孩子的抗风险能力，让他们能够坦然地面对未来的坎坷。
增强孩子的归属感，让他们能够坚守初心，在未来也不会迷失了本心。
提升孩子的责任感，让他们明白自己的行为自己负责，知道什么可为什么不可为。
一个有抗风险能力、有归属感、有责任感的孩子，才是未来的赢家，因为，这不仅是他们的底气，更是他们面对困难的勇气。
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