听力上下浮动是否正常(什么叫波动性听力下降)

我相信每位家长都希望自己的孩子考出好成绩，这很正常，也能理解。但是当孩子出现成绩不稳定的现象，也不要过分焦虑。分数和排名仅仅是参考，并不能说明全部问题。

很多初高中学生家长反馈，孩子成绩总是忽上忽下，非常不稳定。事实上，每个学生都要参加很多场考试，很少有学生成绩处于绝对“稳定”的状态。

那么到底是哪些因素导致学生成绩不稳定，面对这样的现象，家长又该怎么解决呢？

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是什么造成的成绩不稳定

一、考试适配性

如果学生能熟练掌握每一个知识点和每一种题型的解法，那么这个学生成绩肯定不错，但现实上却不是这样。

每个人都有自己的弱点和不擅长的东西，如果说某次考试，正好考查的都是你的薄弱环节，都是你不擅长的题目，那么能考好的可能性就很小。

举个例子：

小敏是一所重点高中的高三学生，她爸爸跟我反馈，自从上高三以来，大大小小的考试，小敏成绩就跟过山车一样。考得好能全年级十几名，考的差就能排到一百名开外。十几名和一百几十名，就意味着高考考上985名校和普通本科的区别！
望女成凤的小敏爸爸内心是急得火烧火燎，他就这么一个女儿，为了女儿高考，他不惜辞掉工作，一心在家陪读，就为了女儿能考上重点大学。
在了解情况后，我发现其实小敏的成绩和考试适配性关系非常大。对于现在这个阶段，复习工作还没有完全结束，但是考试全都是真刀真枪的来。碰到顺手的试卷，小敏就会超常发挥。反之，则发挥平平，甚至有些失常。
事实上，对于高考这样的考试，不到高考分数下来，都不要轻易下结论。就好比之前一个男学生，一模二模考得一般般，高考却成了一匹黑马，考得非常好。
二、身心状态

如果说学生在某次考试的时候，状态不好，那么很容易导致考试成绩不理想，例如说身体状态、心理状态等等。

比如之前一位学生，为了高考，牺牲了自己很多的休息时间和锻炼时间，就为了冲刺高考。但是到了高考当天，却因为中暑，身体不适，考英语听力的时候竟迷迷糊糊睡着了。本来成绩非常优异的学生，却因为身体原因导致高考失利。

除了身体状态之外，心理状态也对考试影响极大。特别是初三高三的学生，都希望自己能考出好成绩，承受着父母的高期望以及升学的高压力。在考试前心理负担特别重，导致焦虑情绪的出现。

举个例子：

我之前有一位高中同学，自从文理分班后，一直是全班第一，年级前十，可是高考前的最后一个学期，她非常焦虑，整夜整夜睡不着觉。她说她最大的愿望就是睡一个好觉。
随着一轮又一轮复习的结束，她的状态越来越不好。一场又一场的模拟考试，她的排名越来越低。到最后高考的时候才刚刚过二本线。如果按照正常的水平，她完全能上一个名校。却因为过度的考试焦虑，让自己与名校失之交臂。

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家长如何解决

一、正确看待，调整心态。

我相信每位家长都希望自己的孩子考出好成绩，这很正常，也能理解。但是当孩子出现成绩不稳定的现象，也不要过分焦虑。分数和排名仅仅是参考，并不能说明全部问题。

对于成绩一直不错的学生来说，偶尔一次考的不好，家长应该多鼓励，相信孩子能够处理好。他们虽然接受了很多称赞和羡慕的眼光，但是也承担了很多的高期望高压力。

看《银河补习班》电影的时候，有一处特别让我受感触。教导主任收养的儿子非常优秀，曾经还是全省状元。大二时他遇到人生的第一次挫折，考试只考了58分，想跟父亲聊聊，可是父亲不理他。得不到父亲理解的他，直接选择了自杀，后来整个人就疯了。

虽然电影为了制造戏剧冲突有些夸大，但这样的类似案例现实中并不是没有！

对于成绩浮动比较大的孩子，家长不要一味抱怨和责备，并非所有的学生成绩下滑就是基础不好，或者说是不努力造成的。应该全面分析一下原因出在哪里，然后针对情况给出建设性的意见。

二、分析问题，找到方法。

第一，整体分析。

综合孩子的考试成绩和排名，和老师沟通下，是否是在合理范围内。比如试卷难度比较大，考试分数都不高，那就不能一味批评孩子考得不好。

第二，错题分析。

不管是哪一场考试，家长都要带着孩子从错题分析入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。比如：

1、这道题考察的知识点是什么？
2、这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？
3、这道题的解题过程是什么？
4、这道题还有其他的做法吗？

在此基础上，就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。以数学为例，丢分原因大体包括三种，即看不懂题干、看懂题干但是不知道怎么做、知道怎么做但是做不对。
---看不懂题干。就是连题意都看不懂，一般来说是知识掌握或阅读能力弱导致的。这种情况往往在考试之前就没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，而不仅仅发生在考试的过程之中。
---看懂题干但是不知道怎么做。这是一个审题能力、审题习惯的问题。也就是理解题意之后，无法入手，或者过程中遇到了无法解决的问题。
---知道怎么做，但是做不对。完全会做，思路没问题，但是做不对，大多数情况是计算问题，过程书写不严谨，公式错用和一些低级错误。
这三类错误所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。

比如，

一个学生数学满分150分，

因看不懂题干失分为0，

因看懂题干不会做丢分25，

因会做但是没做对丢分37，

结论是丢分62分。

那么通过这样的试卷分析可以看出，这位学生会做但是没做对丢分的题目占比最大。这时候就需要反思，自己会做但是没做对的原因是什么？是粗心写错了？还是步骤没写全？还是公式错用？

然后在后续学习中，努力找回这些分数。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，进步也就很可观了。