婴儿期生理和认知发展特点（上）：这部分呢，给大家分享两个话题，第一个，婴儿期的生理发展，第二，婴儿期的认知发展。我们先给大家来分享婴儿期的生理发展。那么身体系统的发展，我们说婴儿生命的头两年是人生快速的成长期。身体各个部分成长的速率有所不同，他坚持了几个发展的原则。第一个呢，就是头尾原则，就是从上往下发展，从头部往下，第二个就是远近原则，从身体到肢体的发展，第三个呢，就是大小原则，按照先发展大肌肉，再到小肌肉的发展这么一个顺序。第四个就是等级整合原则，刚开始是单个的某一个系统的发展，最后是一个整体的一个发展，还有就是系统独立性原则，各个系统它是单独独立发展的。那么神经系统和大脑的发展。我们来看一下关于神经系统的发育。他神经系统就是细胞分化与突出的发生，它主要是受到刺激的影响而发生。另外呢就是神经系统的可塑性。神经系统的可塑性是指神经系统对外界环境刺激，可以做出适应性改变的一种特性。脑卒中后的运动功能恢复主要出现在数周或者数月内。他通常归于脑神经的可塑性之所以可塑，是因为能够通过运动或其他方式来达到的恢复功能。那么神经系统，大脑的发育发展，这里面主要是我们所讲的神经纤维的髓鞘化，髓鞘啥意思呢？他就是神经纤维外面包括的一层膜，是神经纤维的绝缘体，它是预防神经纤维间信号相互干扰，你比如说髓鞘化发育不良，或者是脱髓鞘容易引起什么运动障碍、遗尿等。婴儿发烧的时候也很容易引起全身。那么髓鞘化延迟，他是髓鞘异常的一种。髓鞘化持续到青春期，髓鞘化程度，它与婴幼儿行为的表现有紧密的联系啊。第二个方面就是大脑的偏侧化发展。大脑功能的天才画偏侧化它是指：大脑两个半球在功能上有一定的分工，存在专门化或者是不对称的现象，当然这个是相对的哈。大脑左半球受损会导致失语症，而右半球受损，没什么影响。那么右半球损伤的患者完成空间操作任务的成绩就比较差，而且还可能丧失音乐能力。所以说左右两半球是不一样的，因而通过发展出节律，这个就是反复的周期性的行为模式来整合单个的行为。婴儿阶段最主要的节律就是对外部刺激的觉知和意识啊，那么，这里我们说的婴儿睡眠的特点给大家分享一下啊。在睡眠时间里，他常常处于似睡非睡的状态，他睡眠不稳定，容易行周期较短，因而浅睡眠的时候呢，可以经常出现躯干或肢体的部分运动啊，突然地惊跳以及亲身的抽醒，这是睡眠中的一种正常的现象啊，作为家长呢，大可不必惊慌。第二个呢，就是动作的发展，动作发展，我们说的看一下这个基本反射能力，婴儿他天生有一些基本反射，这些反射大多对婴儿具有保护生存的价值，你比如说无条件反射，有些反射会消失，有些会终身保留，还有一些反射呢，会被后来更为复杂的自主控制行为代替而消失。这些反射可能刺激了大脑中管理复杂行为的部分，有助于这些行为的发展。吮吸母乳的动作发展为吸食其他的行为。那么动作发展的规律呢，我们说动作和身体的发展，大脑和神经系统的发展，它是紧密相关的，它遵循的规律有以下几个，第一，从上到下就动作的发展总是沿着从头翻身到坐爬转身这么一个方。第二个呢，就是由近及远，动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部分动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。第三个就是由大到小，儿童先学会大肌肉，大幅度的粗动作。以后呢，才逐渐学会小肌肉的精细动作，那么民间我们说关于动作的发展的规律呢，有个说法啊，咱，三翻六坐八爬坡，就三个月干什么？六个月干什么，八个月干什么，他跟我们前面讲的是一致的。第三个就是感知觉的发展。婴儿感知觉研究的方法我们说怎样研究发现婴儿的感知觉得到发展了那么又不会说话他又不会做出行为的表达那么研究者呢只能用婴儿的非言语反应来推断断它们的感觉呢？

这里面一个就是视觉的偏好法，通过给婴儿呈现两个或更多的刺激物，观察婴儿更喜欢注视哪一个，从而获取婴儿知觉发展状况的方法。第二个方法呢，就叫习惯化方法，就是反复给婴儿出现刺激物。婴儿对这种刺激物熟悉后，对该刺激的定向反应消失，若婴儿对一种新的刺激出现去习惯化，这说明他能够将这种刺激与已习惯化的刺激加以区分。第三个呢，就是诱法电位法，就是给婴儿呈现一种刺激。通过记录他们脑电波的变化来推论，其感知能力的发展状况，第四个呢，就是高帧福吮吸，一种利用婴儿改变吮吸奶嘴的频率和强度，也保持对有趣事物的兴趣的能力，对婴儿知觉能力水平进行评估的一种方法。那么第三个呢，就是关于感知觉的发展啊，首先是视知觉。视知觉是指新生儿的视敏度，约为成人的20/200-20/600之间，那么视力的范围呢？约为成人的1/10-1/30。六个月大的婴儿，他的视力几乎达到了成人的视力水平。可不能小看他啊，针对六个月左右的婴儿，区别色彩的细胞还没完善啊，还不能够明确的分辨颜色，只喜欢黑白的图案。研究婴儿的注视行为，在范茨的视觉偏好实验中，实验者同时呈现两个图案让婴儿看。注视时间长的，这说明婴儿对这个对象表现出了偏好。视觉偏好实验呢？我们说是范次研究的，他发现，婴儿相对于简单刺激来说，更喜欢复杂的图形。与复杂图形比较，婴儿更喜欢人的笑脸。深度自觉的发展，那么早期的婴儿呢？我们说它是否具有三维知觉的能力呢？吉布森和沃克发明了一种叫视崖的装置，用于探索儿童这种知觉的发展情况。那么视崖实验的结果认为，两个月及以上的婴儿已经具有深度知觉，但二个月的婴儿把悬崖当做一个新奇有趣的事物来看待，还没有害怕的表现，年长的婴儿刚好与她相反。知觉的发展，婴儿在出生前已经有听觉。最清晰的传递到胎儿的声音，是母亲的言语声。那么听觉的偏好研究发现，特别是对出生三天婴儿的研究，婴儿各自的母亲朗读孩子故事并录音，作为测验的声音材料。结果表明：85%的婴儿会按产生母亲声音的频率吸吮，那么味觉偏好呢？小孩喜欢什么呢？吸吮甜汁儿啊，它的频率也更快。持续的时间更长，不同的味道会引发不同的表情。味觉的偏好它能够觉察各种气味，对不喜欢的气味表示厌恶。出生后四天内就表现出对牛奶气味的偏好。母乳喂养的婴儿一到二周就能通过母亲的乳房和腋下的气味认出谁是它的妈妈。那么跨通道知觉将来自不同通道的信息相互连接起来，而不是将井下声音和触摸感觉彼此独立的体验。研究者认为，婴儿出生时拥有跨感觉通道知觉能力，至少他们拥有某种能迅速通过经验获得这种能力的先天倾向。他做设计三个方面，视觉或听觉，视觉和触觉或视觉。身体运动模仿的跨通道整合。你比如说给婴儿戴上护目镜，通过特殊投影技术在护目镜上制造三维物体影像。结果因而会伸手去抓这些眼前根本看不到的东西。抓不到的时候呢？有些婴儿会表现出沮丧的表情，甚至哭闹。你比如5-8的婴儿，面对以下情景：看见母亲，听到母亲的声音，这是一种。第二个看见母亲，听到陌生人的声音。第三，看见陌生人，听到陌生人的声音。第四，看见陌生人，听到母亲的声音。那结果什么呢？当听到声音与面孔不协调时，婴儿就会产生不安、烦躁的表现情绪。那么第二个呢？关于婴儿期的认知发展，皮亚杰的观点，他认为啊，婴儿期主要存在认知发展的感知运动阶段。该阶段婴儿用动作图式。来探索和理解周围环境，开始认识客体永久性。就是他见过的东西后面他还会记得起来，还会认识，这叫客体永久性，那么开始区分自己和物体。逐渐的了解动作或效果之间的关系，最终发展起心理表征的能力。第二个就是信息加工论的观点，那么何皮亚杰的观点不同，信息加工论认为儿童认知发展体现为：什么呢？信息加工能力和速度的不断提高，以及加工策略自觉或熟练地使用，而这一过程是一个随着儿童的生理成熟逐渐发展的量变过程。那么，婴儿智力的个体差异婴儿智力具有不确定性。难以进行定义和测量。信息加工论认为，婴儿的信息加工效率能够更好地反映婴儿的智力水平。聪明的婴儿具有的特点就是喜欢并能辨认新异的刺激，快速的吸收新信息等等。那么第三个言语的发展，语言的发展理论，那么我们说语言的发展理论，一个是习得论。他强调环境和学习对语言发展的决定性作用。认为儿童通过模仿和强化来掌握语言的。模仿或强化对早期语言发展起到很大的作用。那么习得呢？不能解释的现象，模仿或强化都不能说明儿童语言的创造性。还有大多数父母呢，在儿童交流的时候，经常关注的是内容的正确性，而不是语法的正确性，对语法错误但内容真实的句子也加以强化，但儿童最终还是向正确的成人语言发展。第三个就是为什么生活经验完全不同的各个国家的儿童在语言发展上会表现出普遍性和一致性，这个理论是说没有解释清楚的。那么关于先天呢？它强调的是先天禀赋的作用，认为人类习得语言是生理上预先设定好的。乔姆斯基认为人类有一个与生俱来的语言习得装置，是人们不需要经过刻意的教导就能轻易地获得语言。儿童获得语言的过程，在四岁内就能完成，他这是语言的敏感期啊。那么语言发展的理论里面还有一个就是先天论。勒纳伯格的自然成熟说，他认为生物的遗传素质是人类获得语言的决定因素，语言与大脑的基本认识功能为基础，语言发展有一个敏感期，两岁到十一二岁，那么更敏感期，我们说是两岁到六岁更为敏感。先天内，他都否认了环境和语言交往，在语言发展中的作用。那么语言发展的相同的依据。比如研究发现，美国的年龄和成年时英语语法成绩的关系，这个图表啊，大家看一下啊，越小学习英语语法，他的成绩越好，还有一个交互作用呢，他认为生理因素和和环境影响相互作用，共同决定语言发展的过程，承认生物因素对语言习得的贡献，指出认知发展和语言发展的联系。强调社交互动的背景在语言发展中的作用，皮亚杰认知相互作用，他认为，语言是儿童多种符号功能的一种。符号功能是指儿童运用一种象征或者符号来代表事物的一种能力。他的认知结构是语言发展的基础。语言结构属于认知结构的发展而发展，个体的认知结构和认知能力，既不是环境强加的，也不是人脑先天就有的。它来源于主体与客体的相互作用。婴儿期语言发展的过程，一个是语言的准备期。那么生命的头10-13个月的时候这是准备期，是儿童说出第一个有意义的单词之前的一个时期。对言语的早期反应能够区分言语或非言语，以及分辨各种类似言语的声音。还有就是前语言期的发音，两个月就能够发出类似元音的咕咕声，四到六个月出现辅音和元音的组合。称为咿呀声。听起来像单词，但不具备传达的意义。婴儿期语言发展的过程，表明开始学习到谈话的交替规则。达到十月开始用手势或其他非言语手段与成人沟通。多数儿童在前语言阶段的默契才能确切地理解一些单词的意思。通常语言理解都比语言产出的发展要超前。到了十到14个月的时候，婴儿会说出第一个有意义的单词，婴儿进入单词句时期。婴儿能说出单个的词语。而这个单词通常用来表达一个完整句子的意思。也就是单词句。早期语义说词汇量的扩大，那这里呢，就讲到婴儿在18个月到24个月的时候，单次学习的速度增长非常快，那这个时期被称为命名爆炸时期。最早掌握的50个词，约有2/3是物体名词，那么在这个语言发展的过程当中，同时还要赋予单词的意义，那这个年龄段是13-15个月的婴儿能够通过快速映射习得单词的意思，但他们却很难在需要的时候说出这些单词，可能的原因是难于从记忆当中提取出来，婴幼儿在赋予单词意义的时候，常常会出现过度泛化和扩展不足的一种错误。大约在18到24月的时候，儿童开始讲两个单词组合成一个短句，那么这种短句呢？我们把它称为电报句，与婴儿交流婴儿指向的言语。那么，全世界各种文化基本上都会使用婴儿指向的言语，也就是我们把它称为妈妈语来同婴儿交流。这种语言采用的是简单短小的句子。以及较高的音调为主要特征。研究表明，新生儿更喜欢婴儿指向的语言，他们更容易注意到这种语言，做出一种积极的反应。那他给我们的启示有以下几点：第一多刺激婴儿的感觉通道。发展他的语言功能，第二，多用妈妈语与婴儿对话，婴儿喜欢妈妈语。她最容易接受，也容易作出反应，第三，多抚触孩子，刺激大脑，通过抚触孩子刺激他的神经，那么孩子发育就很快，第四，多让孩子动手。那么动手的孩子，我们说他的大脑发育快，我们有个成语叫心灵手巧。实际上我们可以给他倒过来说手巧的孩子心灵。也就是大脑聪慧。第五，第一个要先学会母语，再去学外语。对这个问题，很多爸爸妈妈觉得，孩子小母语还没学会跟他学英语。我建议在孩子的大脑对母语没有接受完整的情况下，还不会表达流畅的母语的时候先不要学外语，等母语基本掌握了以后再学外语。不迟啊，所以这个呢，我们要注意，第六一个家庭尽量的用同一种语言和孩子交流，好处比较多，在这里呢，就是说的呢，有个例子，有个孩子啊，爸爸妈妈说普通话，他的爷爷奶奶是外地人，来到北京，他说的是家乡话，说这个孩子到了两岁甚至两岁半的时候，还不能正常的用语言来交流，为什么一会儿听普通话，一会儿听家乡话，一会儿听普通话，一会儿家乡话，它的语言的刺激对他的影响，它的辨别能力，说他的大脑的发展还不会去。辨别用多种的语言刺激他，所以导致了孩子晚说话，那在这里很多家长有个误区，他说叫什么呢，我这个孩子，贵人语辞，哎，我这孩子今后是，有贵人相啊，你看他说话是错误的，你这个孩子说话晚，那我们说是有原因的啊，你一直刺激他说话他说话晚，而是你没有刺激他，或者刺激有错误差，他说话晚，说这个我们要注意用同一同样的语言来交流，要么用同样的家乡话，要么同样用普通话，这样孩子语言功能的发展就比较快，他说话也就快一些，所以上的一些几点，希望我们家长们或者我的朋友们希望好好的去把握啊，这样我们就能够培养一个比较健康，发展顺利的一个宝宝。