思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，这是一种以感知觉、表象、语言等为基础的高级认知过程，是智能的核心。思维所具有的概括的、间接的特性是互相联系的，它使得个体能够通过分析、综合、抽象、概括等各种内部操作活动来认识那些没有直接作用于感觉器官的事物，把握事物的本质和规律。

思维的发展大体上经过几个阶段：1岁前主要靠感官认识世界和解决问题；1~3岁为感知动作思维阶段；3~6岁为具体形象思维阶段；7~18岁从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，并逐步成熟。 特别提示我们可以根据婴幼儿的这些特点，注意调动婴儿感觉器官的作用，不断丰富其对环境的感性知识和经验，并启发其思维，培养他们用基本的语言进行简单的思维，为思维的发展打好基础。孩子刚出生的几个月没有典型的思维活动，认识事物要靠感官。比如对奶瓶和喝奶的认识，奶是凉的还是热的要靠嘴品尝，奶瓶是光滑还是粗糙是靠手触摸，吃的东西是什么味道也要靠嘴品尝。一般认为，婴儿在9~12个月时开始产生思维能力，但是比较低级的思维，主要表现是婴儿此时能有目的地运用动作来解决问题，比如找到一个藏在某地方的物体。这种思维可称为语言的思维，主要是直观行动的思维，是和婴儿手的抓握和摆弄物体分不开的。

1~3岁是人类思维的初级阶段，称感知一动作思维阶段。这种思维方式有两个最基本的特征：一个是小儿在思考问题和解决问题时必须有动作，另一个是必须有伴随动作操作的对象或物体。只有在这种情况下，他才能完成一个思维过程、解决一个问题。比如说娃娃饿了，喂娃娃吃饭，必须有一个娃娃抱在小儿手里，要用一个勺喂娃娃吃东西。假如什么都没有，只是模拟表演，这个年龄的小儿是做不到的。

3-6岁时出现了新的思维方式，即具体形象思维。这种思维方式的特点是借助具体的表象、简单符号的表象及表象的联想去思考和解决问题。表象就是存留在大脑里的形象，比如我们看到了一个东西，把东西拿走了，脑子里还有这个东西的样子。这个年龄段，小儿已经认识了不少事物，在大脑中积累了很多事物的表象，包括事物的情景，他可以凭借这些实物表象和情景表象去解决某一个问题。这种思维能力能持续至学龄前期。

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