中学学生正常阅读速度是多少(中学生的阅读速度)

初高中学生在课外进行整本书阅读不能拘泥于应付考试。现在越来越多的学生都会去读一些课本上列出来或者推荐的名著书目的提纲、提要等，以应付语文考试。这种做法可能把考试能够应付过，但是大都没办法养成良好的阅读习惯，更没有从这些名著当中真正汲取知识，也就不可能真正去体会伟大作品中渗透、寄托的精神。初高中学生非常有必要根据课本上的推荐和提示，在课外时间进行有效的整本书阅读，一定记着不是为了应付考，不走过场，而是做到真正的整本书阅读，在投入的阅读中体会作者的情感，感悟作者的写作目的，认真欣赏名著中的人物形象，在做有效的读书笔记的同时学习写作手法，尽量在写作时也加以运用，这样通过读和写让自己的阅读素养、文学鉴赏能力、写作水平真正得到提升。整本书阅读的效果好不好，就看阅读者是否真的喜欢上了所读的著作，当然，中考和高考的语文试卷命题者们越来越重视并考虑如何检测初高中学生的阅读理解能力，近年来的语文试题不断加强对学生阅读面与阅读速度的考查，也就是在检查学生整本书阅读的效果。基于此，语文教师有必要让学生知道不同类型的著作有不同的阅读方法，也就是说，读小说、读传记、读历史著作以及社科类著作都有不同的方法。读小说时，要搞清楚作者在作品中从哪些角度来写生活以及生活中那些令人难忘的人和事儿，批判了一些什么样的社会现象，激发了什么样的想象和情感，产生了哪些情感上的共鸣；读传记的时候，更多的要聚焦人物的高尚精神以及产生的影响力，要从人物身上积累一些能够支撑自己成长的一些正能量，当然也要明辨是非，能够对人物行为做出有效的判断；读历史著作就要实实在在的搞清楚历史事件发生的时间、地点以及相关影响和意义，尽量把一些历史事件能够串起来，能够生发出一些自己的思考；读社科类的著作要以解决实际问题为出发点，要尝试着梳理著作中的思路，当然就不能像读其它著作那样放飞梦想、恣意想象了。高中的整本书阅读目标要比初中的更加明确，难度更大，不像初中简单的落实一些阅读任务，而是要解决一些任务群，这就需要学生在课外时间花费精力去进行有效的整本书阅读，仅靠老师的阅读指导或者看整本书阅读指南是远远不够的。当下，碎片化的阅读在某种程度上冲散了愿意进行课外整本书阅读的学生的注意力和阅读兴趣，因此要进行有效的课外整本书阅读，就必须让学生认识到这是一件涵养性情的事，一定要在课外挤时间静下心来完成整本书的阅读，不能半途而废，也不能草草收场，要扎实做好读书笔记，要专注于做这件事，这样才能养成良好的课外阅读整本书的习惯，对于提升初高中学生的语文成绩和整体素养是非常有益的。