身体创伤愈合慢是什么原因(身体创伤愈合慢是什么原因?)

你永远不知道明天和意外哪一个先来临，最重要的还是珍惜当下拥有的时光，以及跟随你停在此时此刻时光中的人们。

东航的搜寻在持续，随着搜寻工作的深入，也会离真相越来越近，然而，对于家属来说，真相会带来些许安慰，但大创痛愈合需要在漫长的时间和关系中消弭，甚至有可能成为后半生生活的背景，我依旧相信，在合适的条件下，每个人身上强大的复原力会被激发，主动有意愿努力去修复创伤。

大型灾难事件发生后，跟随身体创伤出现的心理创伤覆盖面积会更弥散、持久。看东航空难的新闻报道，遇难者亲属、朋友、同事都处在空难的创伤中，看到飞机坠毁的村民也是创伤的目击者，这件事情会在他们心中怎样发酵，还不太清楚。再下来，是现场的救援人员，与看报道的网民们，每个人的涟漪都会因此事而震荡。

昨天东航空难的报道时，有一个片段是现场发现人体组织，报道镜头拉进，我看到有工作人员挖了一铲子转过身，手支着铲子低头停顿几秒，再转身继续工作。发现人体组织的那一刻，以及在那短暂转身的几秒，对他来说意味着什么。那一刻的画面会在他脑海里定格多久，会不会变成闪回的痛苦记忆，以及发展出应对痛苦的各种策略，无从知晓。

看到那段报道，我想起十多年前的一个六月，在局解实验室上课，分离标本的日子。当时平常的教学，定格为日后记忆里真切的画面、气味，以及随之而来的回避行为、不断讲述、与再赋意。

临床医学生的训练，第一门基础课是解剖学，分为系统解剖学和局部解剖学，前者是看标本，后者是完成一个「大体」的分离工作，并以此做为实验考试的分数。「大体」这个词，是前段时间我从网上看到的，当时老师没有讲，上课前一天，老师说：“明天开始上局解实验，你们害怕的话，可以去看看《解剖教室》这部片子”。

上课的前一天，一宿舍人凑在一起围着电脑看《解剖教室》，本以为是纪录片，看了开头发现是恐怖片。亏老师能想出来，用恐怖片给学生脱敏。看到最后真觉得没那么恐怖了，不过是女主精神异常的幻觉。看完没多想，睡一觉第二天开始上实验课。

为避免引起不适，实验室的各种细节就不讲了。实验课结束以后，我开始脑海中回放实验室的碎片场景，比如，汗水混杂着消毒水刺激出的眼泪，渗进衣服里场景，回宿舍第一件事是洗澡祛味的场景，而且，很长时间不看不吃卤味，这些现象，持续了几个月。

学心理学以后，我才知道，当时发生在我身上的那些闪回和回避的现象，是创伤反应。没有心理准备的进入一种刺激环境，或是经历一种超载的事件，机体自动进入「战斗」模式，大脑边缘系统的杏仁核发出危险信号促使压力激素，包括肾上腺皮质醇和肾上腺素的大量释放，让我们心跳加速、血压升高，呼吸变快，准备好战斗或逃跑。一旦危机过去，身体会很快回到正常水平。但当这个回复过程被阻断时，身体会继续进行自我防卫，让人们感到焦虑、激越。

现在就知道了，对于无法灵活调用隔离机制的人，在做一件自我「超载」的事情前，是要做心理建设的，事后还要做建设。

网上有段小视频，把我们曾在实验室接触过的人们称为「大体老师」，我个人觉得，类似的生命教育非常重要。

当年，在局解实验室的日子并不舒适，但对我而言，是弥足珍贵的，它开启了我生命教育的重要一刻，那一刻起，通过亲历生命实体的各种细节，生出了敬畏之心。

人所经历的一切，机体都会自动为它赋予意义，这个过程，就是一种创伤的复原。