我前几天发了个朋友圈，说解锁了一个儿童语言习得的重要理论。

插播一点我之前做亲子英语【我的目标人群主要是3-10岁】的一些做法，我一直跟家长确认，对孩子学英语的目标要求是什么。并且我一直强调，多输入【不管是遍数上还是广度上】，一定要有大人追踪，亲子互动。因为我本人是应用语言学出身，所以我的做法之前就有语言学的原理支撑，今天的理论主要是从脑神经科学的角度支持了我之前的做法。

先说的第一个理论，这篇论文是具有划时代意义的，发表于1996年的science期刊上。这个是原文我贴在这里。http://pzacad.pitzer.edu/~dmoore/1996_Saffran,%20Aslin,%20Newport_Stat'l%20Learning%20at%208%20mos_Science.pdf

这是视频内容地址：https://www.youtube.com/watch?v=GW5fVH6iV2s

主要内容是这样的

婴儿切分语言词汇，用的是概率统计的方法。也就是说，婴儿学习语言的方法是统计学习。

因为一直以来，婴儿的行为学试验是很难的，心理学家刚刚掌握了一个让婴儿”回答“问题的方法。也叫扭头实验法。

文中实验人员给小婴儿播放一段音节，如果婴儿听到了熟悉的单词，就可以回答哪里是单词的边界。因为语言学家认为婴儿学习语言首先需要进行词的切分。，宝宝不仅可以理解语言，而且是先理解，然后才能产生语言科学家假设婴儿切分词语用的是条件概率的方法。

通过一系列的实验，人们确定，很多情况下，婴幼儿学习语言是利用统计规律的。

再进一步引申，学龄前儿童都是通过总结统计规律的直觉来学习的。

这个就是为什么我一直跟家长说多输入，不管是遍数还是广度，都需要把量给够。【当然有极少数天才儿童，可以一遍即可，过目不忘】

不过，统计学习并不是语言学习的全部，卡梅隆大学的Erik教授认为，和那些不擅长统计学习的婴儿来说，擅长统计学习的婴幼儿的词汇量增长更快。

因为，其他动物的确也会统计学习。尽管我们认为统计学习对语言很重要，可是其他物种也能够这么做，但却没有发展出了人类的语言。有学者认为，之所以人类只有拥有语言，是因为只有人类同时拥有统计学习和其他那些必要的能力。

只不过，目前这个其他必要的技能还有争论，并没有定论。

关于其它必要的能力是什么这个问题，学界有各种各样的理论。有些人认为要拥有语言，在统计学习之外还需要心智理论（theory of mind），意思是你需要意识到他人可能拥有和你不同的想法。

第二个理论是0-5岁的婴幼儿主要是靠和大人的交流来学习的。即社交学习

2岁以前的小朋友其实没有办法通过电子产品掌握语言的，5岁以前看电子屏幕过多会影响小孩的语言发育和认知水平。

要想孩子语言发育好，多跟她说话，多跟她沟通，有效沟通有效陪伴。

宝宝还能够天然察觉语言中情绪的部分。儿童语言学领域中的大部分人都会认为，这种能力并非是宝宝们后天习得的，而是听觉系统先天具有的。 他们刚到这个世界的时候，就被各种轻声柔和的语言包围，比如说：哦、好棒呀、真好。一切都平静祥和。然后他们一旦听到很快很高调的声音，就会自然地想到，天呐，我受到了惊吓。这是耳朵听到声音后很自然地反应。

所以，我在亲子英语任务包里面设置的多输入和基于游戏社交需求的语言输入输出，是有科学依据的。

以及其他家长也可以借鉴这种方式去培养孩子的语言能力。

本文内容参考文献：

杨滢博士 ：《让孩子受益一生的大脑开发课》

https://neu-reality.com/2019/05/erik-thiessen-how-do-babies-learn-language/

http://pzacad.pitzer.edu/~dmoore/1996_Saffran,%20Aslin,%20Newport_Stat'l%20Learning%20at%208%20mos_Science.pdf