儿童出生后，最早出现的是肤觉（包括触觉、痛觉、冷觉、温觉）、味觉和嗅觉。它们对于维持儿童的生命具有直接的生物学意义。新生儿的触觉已高度发达，特别敏感的是嘴唇、手掌、脚掌、前额和眼帘等部位。在早期的感受性方面就存在着性别差异：女孩子更为敏感。新生儿对温度的感觉非常灵敏，如对过冷过热的牛奶或洗澡水都有反应。新生儿已能辨别甜、咸、苦、酸等不同味道，并且对甜的喜爱胜过咸。婴儿1岁内就能精确区别同一味道的不同浓度。4个月时已能比较稳定地区别两种不同的气味。儿童对气味的感受性在6岁时已发展得很好，再继续改善直到中年。

视觉　新生儿对亮度差别是敏感的，并且辨别力发展迅速。但在出生后2～3周内，两眼运动仍不协调。视觉集中，在2个月时才明显地出现。视线首先集中在活动或鲜明发亮的物体上，逐渐还能随光亮的刺激物移动。4个月时视觉调节已非常有效，其注视时间和距离不断延长，视觉集中也逐渐由被动转变为主动。儿童的视觉感受性（即精确地辨别细微的物体或远距离物体的能力）在学前期开始发展起来。学龄初期儿童视觉感受性随年龄增长和学习活动的进行而不断发展。15岁左右甚至可超过成人。

儿童的颜色视觉也有一个发展过程，3个月时能够区别灰色和彩色。4个月时开始对颜色有分化反应。4～8个月时表现出喜欢亮度大的颜色，而不喜欢暗色；喜欢光波较长的“温暖色”（红、橙、黄），而不喜欢光波较短的“冷淡色”（蓝、紫）。研究表明，2～3岁儿童最容易掌握红、黄两色，其次才是绿色和蓝色。学前儿童正确辨认颜色的百分率和正确辨认的颜色种类都随年龄增长。

听觉　关于新生儿最初听见声音的时间，历来存在分歧意见。有些研究认为在出生后5天到24小时甚至几分钟内就有听觉。另一些研究则认为要到几个月以后。现在一般认为，新生儿已能对某些声音发生反应，但明显的听觉集中在3个月时才清楚地看出来，即能感受不同方位发出的声音，并把头转向声源。3～4个月的婴儿已能对音乐表现出愉快，对强烈的声音表示不安，还能对成人(特别是母亲)的声音发生分化。

触摸觉　是肤觉和运动觉的结合。触摸觉的绝对感受性在儿童很小的时候开始出现，如对粗细、软硬、轻重的辨别。学前儿童（在蒙住眼晴情况下）手的触摸运动的特点随年龄而变化:3～4岁的触摸动作还跟玩弄物体不大能分开；4～5岁，也不能较好地进行探索性的触摸活动；6～7岁才出现细微的触摸动作。以上特点与4～5岁儿童小关节（指、腕）活动的进步不显著有关。

空间知觉　包括对方位距离（或深度）、形状、大小等等的辨别。它的形成首先有赖于儿童从生活经验中不断形成各种空间表象，同时也有赖于不断掌握各种表示空间关系的词。到婴儿期末，儿童开始有了空间知觉的萌芽。 学前儿童方位知觉发展的一般趋势是:3岁仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；6岁也只能达到完全正确地辨别上下前后4个方位的水平。

时间知觉　是儿童通过与其生活关系密切并重复发生的实际活动逐渐形成的。婴儿末期，儿童开始有了时间知觉的萌芽。由于时间关系比较抽象，不如空间知觉那样有具体形象作为支柱，所以学前儿童时间知觉发展水平还比较低：即欠准确，也不稳定，7岁前不会使用时间标尺；各年龄组再现短时距（3秒、5秒）错后多于提前，再现长时距（15秒、30秒）提前多于错后；一般容易将时间与空间混淆，而不考虑速度。

在儿童知觉发展的问题上，历来存在着两种主要的相互对立的观点。生成论者认为人的知觉是遗传的，生来就有的。他们有的把儿童知觉发展看成命定的“内部成熟”的过程。

经验论者则主张人的知觉是每个人从经验中习得的。他们认为儿童感知活动不是独自发展的，而是在掌握感觉标准的系统（人类用一定方式划分出来的物体属性的分散的和相互联系着的样品：颜色光谱、几何形状、音乐、语音等系统）的过程中，在实践和学习的影响下进行的，因而掌握各种感觉标准，对学前儿童知觉发展有特殊的意义。

目前一般认为，儿童知觉世界的建立是通过成熟和学习的交互作用进行的，其中大部分要靠经验和学习。有人曾对先天性盲人通过手术复明后的视觉经验进行分析，发现在辨认彩色或明暗很近似的图形与背景方面，可以说是天生的，但在认知图形及其意义方面，则主要依靠经验和学习。至于深度知觉，可以认为在儿童诞生初期就已具备。了解全部内容请关注 中国大百科全书数据库 微信公众号