在幼儿园磕磕碰碰的难免发生，幼儿佳佳回家告诉妈妈同学悅悦打他，老师没有处理。

佳佳妈妈很生气，半夜在班级群发牢骚。悅悦妈妈更生气，两个母亲在群里开战。都说自己家孩子不会先动手，希望彼此管教下孩子。

老师看到战争，出面调解也没有用，反而变本加厉，佳佳妈妈指责老师不作为所以孩子打架，班级群一股硝烟味道。

两位老母亲在幼儿园见面也掐架，园方调取监控，都没有看到孩子动手画面，家长相信孩子没有撒谎，孩子一定是监控盲区打架，不相信园方。老师和家长出现了严重信任危机。

在新闻中时常有孩子打架，家长知道后，怕孩子吃亏而动手出事，我决定管管闲事和家长解释下。

这种情况我在从业十余年中也遇到过，并顺利帮二十多个孩子解决过这个问题。这不是孩子撒谎，也不是老师不负责任。是孩子想象和现实没有分清楚。

“说谎”是没有分清楚想象和现实

佳佳和悅悦在4岁左右，正处于想象力快速发展的阶段。这个年龄段的一个特的，就是容易将理想状态想象成已经发生的状态，也就是“分不清想象与现实”。

佳佳特别喜欢和悅悦一起玩，但悅悦不喜欢佳佳一起玩，每次都会拒绝佳佳，拒绝的方式非常简单粗暴——直接推开。

佳佳渴望和悅悦一起玩，回家也会向妈妈介绍悅悦是自己最好的朋友，但自己被拒绝就觉得没有面子，不好意思和妈妈说，就开始想象和悅悦打架。回去告诉妈妈，妈妈相信孩子，就在群里开战。

其实这也不能责怪佳佳，毕竟她正处于生长发育过程中，这一个特殊阶段，搞混淆属于正常现象。

从2岁到7岁，很多孩子会表现出，分不清现实和想象的情况，4岁左右尤为突出，有的甚至会持续到10岁左右。为什么会出现这样的情况？

一、认知水平的限制，夸大某个事物或特征

幼儿在观察事物的时候，常常只感知到其中某个最突出的特点，想象中常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。

比如人脸——只记住了两只大眼睛，身体——只是两颗大纽扣。

而对于事物的其它特点，常常没有意识到。

思维的概括性不足，也不能恰当地把握本质特征。因此，在想象中总会过分夸大，大的东西大极了，小的东西小极了。

这也就是幼儿喜欢童话故事，原因之一就是童话的内容夸张。

二、记忆水平限制，想象与记忆混淆

幼儿分不清哪是由于渴望得到而反复想象的形象，哪些是真实经历过的记忆形象。

常把想过的和做过的事混淆，把假想的事信以为真。

例如，他人问孩子家有没有去水上乐园，孩子会把在电视上看到的讲出来，或者听朋友讲过的，就说自己去过

三、孩子的情绪也有影响

孩子的想象具有一定逻辑和现实成分，但又常常表现为夸张，原因之一竟然是情绪产生的影响。

有一次，我们托班里一个叫乐乐的小女孩，拿着一幅《小红帽》的画让我看，因为忙着给小朋友分材料，我说一会去看，没想到乐乐生气了，就是把小红帽涂没了。一会儿我过去看画时，很奇怪，问小红帽呢？乐乐说“被大灰狼吃掉了”……

孩子以游戏为主，游戏中的想象，更多表现了孩子的情绪和愿望，让他们更加迷恋想象的过程。

例如，玩过家家游戏时，当有人欺负了游戏中的宝宝（布娃娃）时，做妈妈的也会觉得自己受欺负了，甚至流眼泪。

3个原则帮孩子认清想象与现实

那么，如果爸爸妈妈想帮助宝宝顺利度过这个阶段，需要怎么做呢？和大家分享一下我的经验吧

具体方法：

1.尽量丰富孩子的生活，更多了解真实的世界

生活中，每个人都会凭借自己的经验和经历开展想象活动。3岁左右的宝宝，随着年龄、经验和语言的发展，可以产生带有简单主题和角色的游戏，能够反映出孩子模仿成人社会生活情节的想象活动。

比如带上听诊器，装扮成医生给“病人”看病；拿一件小衣服和玩偶，假扮成“妈妈”给孩子穿衣服等。

平时可以多带孩子外出，超市、银行、博物馆，参加有益的活动，让他对真实的世界有更多了解。

2.模仿事情经过，讲故事，锻炼孩子点语言能力

语言是基石，想象需要通过用语言形式表述出来，所以我们需要引导孩子进行语言方面的学习。

多听，听绘本，给孩子磨耳朵。

引导孩子多讲，讲故事是锻炼孩子语言能力的一个很好的实践方法，它可以提升孩子的想象力。

可以让孩子自己想象故事的发展情节，甚至可以让他们自编自演。

土小豆说今天我扮演长颈鹿，他是小猴子。

“长颈鹿姐姐，我想吃苹果，可以帮我摘一个吗”小猴子说

“当然可以啊”，说完，我假装手是长脖子，向上勾苹果。

“谢谢长颈鹿姐姐”，土小豆做吃状，开始大口吃苹果“真好吃，好甜的苹果啊”

……

我给土小豆买了很多绘本：法布尔昆虫记、恐龙大探索……土小豆认识了很多动植物，也学习到不少自然科普知识。还可以在各种APP中听故事，樊登小读者、柚听育儿都是我们的爱，每天主持人会带给我们不同故事和古诗，互动性不错，也可以随时随地的听，我经常和土小豆把故事用自己的话演一遍，锻炼了语言能力和记忆、想象力。

3.鼓励孩子自己想办法认识事情真相并处理和朋友关系

孩子肚子里有一万个为什么，对世界充满了好奇，当他向你提问时，不要不耐烦，也不要急着给予答案，先让孩子自己思考，而不是直接将结果和方法告诉他。

我们应该多鼓励孩子，自己去感受、寻找、发现、收集信息，让他们自己想办法，尝试解决问题。

在生活中，多为孩子创造条件和机会，激发孩子丰富的想象力。打开感观，去体验当时的心情，下次再遇到怎么做？逃避、伤害、还是和平解决。

土小豆特别喜欢幼儿园，每天回来都会和我讲幼儿园的趣事。

他扮演多多，我扮演可可，我们一起玩的可开心，现在想玩是他游戏了。

多多：“可可，我们一起画画吧”

可可：“我不想画画，我想堆城堡”

意见不统一，“画画好”多多嘟嘟嘴，满脸不高兴

“对城堡好”可可皱皱眉头，开始撇嘴

过一会儿，我会问土小豆，和小伙伴玩也是这样吗，自己不开心，小伙伴也不开心，我们要不要换一个玩法，从意见不统一开始商量怎么办？

“可可，我很想和你一起画画，我们今天先画画还是堆城堡”

“可可……”

土小呯会想出很多方法来解决和朋友的不快乐。

我也是用这个方法，在家和家长模拟幼儿园情景，帮佳佳悅悦解决矛盾的。

这个时期有玩具推荐：

场景玩具，我推荐厨房模拟玩具，土小豆从点餐到挑选食材、洗菜、烹饪、饭菜上桌，他都会有合理时间安排，每一道售卖亮点，搭配他都会讲出来。是一个成功的小售卖员。

也可以带孩子画画，从最开始的线条，到一片树叶，孩子有他独特的视角和想象力，不要破坏，让他尽情想象，可能会是绿色的天空，黑色的太阳……试试去问问为什么？他会告诉你不一样的答案。

做父母的我们，需要注意什么呢？

3-10岁的孩子，思维发展还不够成熟，与孩子交流时，要从孩子身边的事讲起，否则孩子不明白，根本不知道你讲什么，

与孩子交流时要保持视线和孩子平行。态度要温和，不要发脾气，孩子的注意力集中在父母的态度上，否则对真正的问题，他不知如何处理了。声音低一点，你的一声吼，早就把孩子吓得不知方向了。

我们需要帮孩子分清什么是玩笑话，什么是真话。平时与孩子接触时，不要觉得孩子很好玩什么都不懂，用一些不着边际的语言挑逗孩子，让孩子真假难分，孩子也会模仿大人的样子胡说，这样子做是很不好的。

总之，当孩子的记忆提升和理性思考得到完善后，这种阶段性的“说谎”就会自然会消失。