多动商数正常值范围(多动商数正常值范围q值)

来源：精神康复

注意缺陷多动障碍(ADHD)，俗称多动症，是儿童期最常见的神经发育障碍之一，国内相关调查发现，该病患病率在6%左右，男性多于女性。

患有多动症的孩子会出现注意力不集中、过度活动与情绪冲动等临床表现，同时还会伴有其他问题，如品行障碍、学习障碍、焦虑障碍等等，如果不及时治疗，有可能会严重影响孩子将来的学业、社交等社会功能。

一些家长对孩子的各种表现没有引起最够的重视，认为孩子只是顽皮好动，过段时间自然就会好转，有可能错过孩子治疗的最佳时机。

那么如何判断一个孩子是否患有注意缺陷多动障碍呢？

这里为大家介绍一种客观的评估方法：视听整合连续测试（IVA-CPT）

视听整合连续测是用来辅助诊断儿童多动症的一种持续性操作测试（Continuous Performance Test，CPT）。通过记录受试者对一系列视觉和听觉刺激（包括目标刺激和干扰刺激）的响应情况，经过与正常数据库的比较分析，对儿童的感觉注意、 响应控制和冲动倾向进行评价，从而为儿童注意缺陷多动障碍及其亚型的诊断提供临床依据。

与由父母填写的心理量表不同，视听整合连续测主要由儿童本人操作完成，测试结果更加客观。

测试方法

在测试过程中，计算机会按照一定的顺序呈现给儿童两个数字：目标数字（数字1）和干扰数字（数字2），每个数字又各有两种呈现方式，分别为视觉形式和听觉形式，要求受试者只对目标数字的视觉和听觉刺激做出响应（单击鼠标左键1次），而不对干扰数字的视觉和听觉刺激做出响应。

整个测试一共持续25分钟，共500次反应测试，主要考查受试者的反应控制力和注意力，通过对500个测试数据的分析来区分儿童多动症的三种亚型：

1）注意力缺陷型；

2）多动/冲动型；

3）混合型。

测试过程

阶段一：热身阶段

热身阶段持续时间较短，主要用来指导儿童如何使用鼠标对目标刺激做出响应，当儿童按下鼠标时间太长或双击鼠标会得到提示。热身结束后，根据热身的成绩可以对儿童参与本测试的有效性做出初步评价。

阶段二：练习阶段

练习阶段用于帮助减少初试和复试之间的差异， 帮助儿童理解测试的目的和要求， 使受试者达到最佳状态。练习阶段目标刺激和干扰刺激无次序地交替混杂出现 （间隔1.5秒） ， 当出现错误或遗漏时计算机会给受试者提示 （ “OOPS” ） 。

练习阶段必须完成，如果连续三次提示OOPS，说明儿童还不是非常清楚他的任务，医生可以通过按“空格键”暂停中断练习并向儿童再次说明规则，本阶段最终不给出得分。

阶段三：主测试

本测试是IVA测试的主要测试界面，IVA测试评估报告的所有商数都以本测试的结果作为主要依据。

练习阶段测试结束后紧接着就是主测试，该测试过程持续15分钟，要求儿童尽可能的保持警惕。

在测试过程中，儿童要全神贯注的看着屏幕，当看到或听到1时就作出响应，不得遗漏、双击或连续按住鼠标，直到测试结束，如果中途中断测试，则得不到测试成绩。主测试总共有500个练习。

阶段四：恢复

恢复阶段用于评估儿童在经过长时间测试后当前的精神和体能状态， 通过对儿童在整个测试热身阶段和恢复阶段反应能力的比较分析， 判断其部分商数指标。

测试做完后，根据生成的测试报告与结果，可以帮助我们了解孩子“坐不住”究竟只是普通的调皮，还是因为患上了儿童ADHD。