阅读治疗口吃(阅读可以治疗口吃吗)

5岁的佑佑和4岁的表弟楠楠，一起在客厅里玩耍。

两人嬉笑追跑，玩的好不开心。可是，突然“咔嚓”一声，茶几上放的水果盘子，被碰翻在地，摔破了——

“不是我，不是我碰翻的！”

看着满地轱辘的水果，还有打碎了一地的盘子，表弟楠楠吓得马上惊叫起来。

“我，我，我……也不……是我……”佑佑也一个劲儿地表白不是他碰翻的，但由于表达不畅，而急得脸都涨红了脸。

这时，妈妈与姑姑，都闻声跑来，楠楠很快便解释清楚，不是他碰翻的水果盘子；而佑佑却“我……我……的”怎么也说不清。

这时，妈妈以为是他碰翻的，扬手就要打他。

幸好姑姑赶紧说：“别打，让孩子慢慢说。”之后，又对佑佑说：“佑佑，不要着急，慢慢说。我知道不是你打翻的，也许谁不小心……”在姑姑耐心的劝慰下，佑佑一个劲地点头，似乎得到一些解脱。

“口吃”，就是我们常说的“结巴”。是一种常见的语言障碍，7岁以下的儿童发生较多。主要表现为：说话时频繁地不自主地言语重复，并且发音延长或中断。

据有关统计，约有10％的孩子曾发生过“口吃”的情况，并且，男孩比女孩多2～4倍。不过，情况不来自的孩子，一般会不治自愈。9岁以后的孩子，就很少发生“口吃”的现象，但也有延续到青年期或成年期的。因此，家长还须多注意。

一般来说，“口吃”有三种主要特征：

1、难发性。

说话时第一个字的发音特别困难，给人一种非常吃力的感觉。

2、重复性。

说话过程中反复发出的某一个音。

3、中阻性。

在说话过程中拖长某个字的发音或停止某个字的发音，语言极不流畅，对话也不能顺利进行。

并且，有的孩子在说话时，还伴有挤眼、面部歪斜、唇颌颤抖、歪脖子、摇头晃脑、踏脚等不良的症状。

那么，孩子为什么会口吃？通常，有这4种情况所造成：

1、生理因素。

医学研究发现，口吃与某种脑功能障碍，特别是语言神经末梢缺陷有关。也可能是与发音、语言理解，甚至读写有密切关系的神经系统发生了障碍。

2、童年期的坏习惯。

孩子受到一定的惊吓、被严厉斥责或惩罚，以及突然变换的环境一家庭关系不和睦等原因，都会引起孩子产生恐惧、焦虑、愤怒等紧张情绪，而发生口吃。

3、模仿他人。

有的孩子出于好奇和顽皮，故意去模仿口吃患者的语言，结果造成自己语言上的口吃习惯。

4、疾病引起

疾病也会引起口吃，像儿童脑部感染、口部受伤，以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后，都是引起孩子口吃的原来。

5、父母的某种心理特征所导致

你可能不知道，父母的某种心理特征，也会对孩子言语发展产生不良影响，比如，缺乏安全感、对现实不满、矛盾情绪、过分保护或控制自己，要求尽善尽美等。

6、家长认识错误。

有的家长不了解孩子言语发展的特点，人为地将儿童说话的不流利贴上“口吃”的标签，经常加以纠正，甚至严加指责批评。这些不适当的态度，便会在无形中对孩子重复语音或不流利的言语等行为，起了强化作用。

如果孩子到了4～5岁以后，还有“口吃现象”，家长就必须重视起来，应及时采取心理治疗和言语矫正法予以调治。一般来说，纠正孩子口吃，有4个简单的步骤：

１、进行精神支持。

让孩子先体验口吃的感觉，然后告诉他“口吃没什么关系，不要怕”，并鼓励他多说话。

２、了解与口吃有关的因素。

了解孩子在什么环境和情绪下，最容易产生口吃。再了解孩子口吃，通常伴有哪些表现等等。然后，尽量设法减少或避免这些不利因素。

３、进行系统脱敏疗法。

安排孩子在自然环境下和程度不同的恐惧情形下，练习讲话。先从简单的开始，如果他能顺利地说话，就立即表扬；并鼓励他主动说话，使他相信自己能说好。

４、通过强化法矫正不良伴随动作。

有心的家长，可以通过一些简单的方法，对孩子进行良好的训练。例如，教孩子用唱歌的方法说话，多训练孩子发音的节奏感和力度感。如果孩子已经识字，可以让他阅读文字，并一字一字地大声朗读等，都是不错的方法。

此外，帮孩子矫正口吃，家长一定要有足够的耐心和足够的时间，只要坚持各种训练和重复练习，就能使孩子很快地克服口吃习惯，学会流利地讲话。