对于具有言语沟通障碍的ASD孩子来说，无休止的重复一句话、一个短语或者一句广告词都是再正常不过的事情了。有的时候，回声语言都可以作为检测自闭症的一个典型特征了。

案例一：

在电影《海洋天堂》中有这样的一段对话：

父亲（李连杰饰）：如果有一天，我不在了，你会想我的，是吗？

大福（文章饰）：你会想我的，是吗？

父亲：是的，我会......

这是一段非常典型的“自闭症式”的谈话，我们和孩子交流互动的过程中，会发现很多的孩子不喜欢回答家人的问题，而是不断地重复别人的话语，称为“回声语言”，也叫“鹦鹉学舌”！

自闭症儿童和人沟通交流的方法是有很多，而“回声语言”是他们的一个习惯。

电视上的广告词，路边的行人言语，老师的日常问候都会成为孩子的回声。

而更令人不可思议的是，孩子在极度害怕，焦虑，开心，愉悦状况下的听到的声音在他们心里甚至可以扎根生长，孩子喜欢用当前环境下的回声语言来重复相同的情境或者是当事人的情绪！

大家还记得《雨人》中雷蒙和查理这一对兄弟的一个片段吗？

案例二：在一个午后。自闭症青年雷蒙打开了水龙头，突然情绪失控，捂着耳朵崩溃的重复着“不要烫伤了小宝宝，不要烫伤了小宝宝......”在弟弟查理的关怀和安慰中，雷蒙才逐渐的平静了下来。

在雷蒙的内心里，虽然经常会“傻瓜式”的重复很多无厘头的句子和广告词，但是在他的内心深处，是爱着自己的弟弟。

因为自己的病症，小时候不小心伤害到了自己的弟弟，所以，那个情境一直留在他的心里，受到刺激或者崩溃的时候就会喊出来那句话。

在许多家长和专家的眼中，都觉得这是一种阻碍自闭症儿童正常融入社会和交往的绊脚石，是病理化的人格特点。长此以往，会让孩子更加的不合群和不可理喻，

需要消除和阻止这样的行为才能够帮助孩子达到干预的目的。

在一些学校，有一些教师和干预师都设法使用严格而苛刻的干预方法来阻止自闭症儿童使用回声语言。

有的老师在孩子使用回声语言之后，大声的尖叫并且做出非常狰狞的表情来阻止孩子的语言；有的老师甚至会用“打手心”的方式来惩罚孩子的回声语言。他们这样做的目的只有一个：让孩子住口！

其实这样的方式是比较极端的，因为即使是毫无意义的回声语言，对于孩子也是有一定的帮助的，有的时候，他们的“回声语言”是一种努力和设法去学习沟通的一种方式，只是因为语言障碍，不能正常的双向交流而已。所以，我们需要做的事情是理解孩子的回声语言。

回声语言，是对已有认知和理解的情境进行分析和确认的过程

日本的自闭症青年东田直树说过：“重复问题其实是一种整理思路，理解提问人的方式。我们能够理解问题，但是要等到我们从脑海中找到正确的‘记忆图像’之后，才能够找到答案！”

孩子口中的“记忆图像”其实就是他们思维中的语言加工部分。在交流中，需要先梳理一遍自己的记忆，然后找到和当前情境相关的信息，然后去回忆当时是怎样说出口的。有时候，也许他们会“歪打正着”的找到适当的一句话；而更多的时候，则会陷入一种无力感和混乱感之中，所以，孩子们的回声语言也是人之常情。

当我们的孩子在使用各种各样的语言方式来尝试沟通和展开交流的过程中，孩子们也是在试图确认自己理解是否正确的一个过程。

有的时候，孩子们重复一句广告词或者是句子，是他们在进行轮换的一个过程，如同我们的交谈；

有的时候他们重复语言，是练习和回顾他们之前说过的话；

有的时候他们回声语言是因为有一些语言和词汇能够让孩子们平静下来，不再恐惧；

有的时候，他们的回声语言，是对他们已有认知和理解的情境进行分析和自我确认的过程。

我们需要做的是：聆听，理解，尊重。

我刚才谈到了孩子的回声语言并非毫无意义，他们是在用自己独特的语言来进行确认和沟通的一种方式。那么在干预中，怎样减少回声语言，提高孩子的双向沟通能力呢？

家长可以帮助孩子使用更具有替代性的语言来代替回声语言。也就是说，在和孩子说话和叙述的时候，尽量的言简意赅，将孩子的回声语言进行拆分和组合，变成一个个更为简短的语句片段来进行引导。

比如，你对孩子说：：“去厨房帮妈妈拿来西红柿和土豆。”那么孩子也许会重复集中的几个关键字作为她记忆的一种方式，用回声语言来回应你的指令；

这个时候，你可以将自己的语言逐一的拆分，告诉孩子：“去厨房，拿西红柿，拿土豆。”

家长在和孩子的沟通中，需要增加孩子创造性的语言技能。很多家长发现孩子的重复语言出现的时候，就会嗤之以鼻，甚至会觉得自己之前的干预毫无成果。

于是对孩子诸多抱怨，甚至打断孩子的讲话。

那么，当孩子努力去尝试沟通和应对语言交流的挑战之时，如果他们的努力遭到遏制，那么孩子们会有更大的困惑和压力，甚至会逐渐的避开交流和谈话，更加的封闭自己。

所以，我们需要做的是认真的聆听，积极的引导孩子创造性语言的发挥。

案例三：汤姆喜欢《狮子王》，动画中的每一句话都能够背下来，经常会重复里面的台词和人物形象。他的家长起初也会去阻止，但是在一次偶然的机会中，家长在细心聆听孩子的重复语言之后，他们为孩子准备了一套《狮子王》的玩具和绘本，让孩子占据主导地位并且支持孩子的行动。和孩子一起进行游戏和角色扮演。

孩子的配合能力和语言能力都得到提高，他的语言不仅仅是说出其中一句台词那么简单，而是会时不时地蹦出来一些创造性的语言，比如他会抱着辛巴说：“小乖乖，你是我的好朋友！”还会去亲吻他喜欢的角色。

小贴士：孩子语言的干预需要循序渐进的进行，要付出的恒心和毅力是很考验家长的，坚持下来才会有成绩！