#育儿有招#

如果您为陪孩子写作业感到头疼，我和孩子的几个小故事或许会帮到您。

1，写作业写到手疼

疫情结束后从老家返回广州，一天的时间在路上，女儿没有完成学习任务，第二天就要一天要完成两天的学习。

加之上午我忙着带孩子一起搞卫生，下午才开始学习。先做完数学，后做语文作业。

写了很多字，到后来女儿开始带着哭腔说: “妈妈，我的手都写疼了。”

这时候，如果是你，你会怎么做呢？

有些学习过亲子教育的朋友们说，那就停下来，和她玩一下游戏，放松一下再继续写作业。

这不失为一种方法。但，我和孩子的故事或许可以给您另一种借鉴。

我当时是这样做的

我没有要求她继续写，也没有说那就不写了吧，只是带着关爱回应她：“手写疼了，给妈妈吹吹。”

她把手递过来，我吹了又吹，还给她轻轻按摩，一会儿之后，女儿自己就把手拿回去，又开始写字了。

中间我还在等着她再次说手疼，再给她吹吹呢，可是都没有。她一口气写了很久很久，直到作业完成。

我是这样来看待这个事情的。孩子只是说手疼，她并没有提出不写作业或者停下来休息一会儿的要求。所以，我只需要帮助她解决手疼的问题。

孩子有时候会抱怨，会喊累，她并不是不想写作业，而是真的累了，她不需要大人的建议，需要的只是大人关心的话语和行动。

2，怕爷爷说，于是认真写作业

有一次我问女儿：为什么爷爷陪你做作业，你就做的很快，我陪你就没那么快？

女儿：因为我想玩。

我：为什么爷爷陪你做作业就不想玩呢？

女儿：因为我怕爷爷说我。

我深知因为担心被说才认真做作业，这是不好的。孩子的好表现只是为了应付大人，并不是真正对自己的作业负责。所以我是反对这种做法的。

这种情况要怎么办呢？怎样引导爷爷允许孩子自己决定写作业的方式呢？

跟爷爷指出来他的方法不对吗？爷爷能接受吗？孩子爷爷是一位非常有权威感的人，道理上我能说过爷爷，但是可能会伤到的权威尊严。

他是爷爷，是长辈，被一个晚辈 “教育”，情何以堪？

于是，我决定放弃这个方法。

我还有其他方法吗？

我继续思考，终于想到了另一个办法。爷爷有他的做法，我尊重；同时，我也有自己的做法。

我对女儿说：你知道为什么妈妈陪你作业的时候不催你，不说你吗？

女儿摇头。

我说：因为妈妈相信你会自己把作业做完，而且你也确实每次都自觉做完了。妈妈相信你还会自觉做得更好！

女儿开心地拥抱了我。

与其用权威、严厉、批评迫使孩子写作业，不如用信任和鼓励给孩子输入心理营养，更有动力自觉写作业。

3，想玩一会儿再做作业

以前，我陪女儿写作业，她会说：妈妈，我想玩一会儿再来做作业。我都会有说好，允许她按照自己的方式来。

但是经过这次思考，以后我陪她做作业，她想玩的时候，我会鼓励她：我们今天试试克服想玩的心情，一口气把作业做完，怎么样？

然后陪伴她，鼓励她。相信在我的耐心陪伴和引导下，她也会逐渐养成一次性把作业做完的好习惯。

就这样，爷爷的做法促进了我的思考，促进我采用更积极的方法。

家庭成员之间不同的对待孩子的做法，是危机，还是转机？就在一念之间。

4，不用管孩子写作业？

把作业的主动权还给孩子 = 放任不管 吗？

当然不是。

把做作业的主动权还给孩子，不是放任不管，完全放纵；

也不是口头上还给孩子，行动上却暗地里监视。

尤其是未经过家长认真培养的、刚上小学的孩子，学习能力、注意力、对知识的理解和掌握、自觉性、自律能力等等，都可能还达不到自觉、快速完成作业的水平。

如果完全放任不管，孩子自己拖拖拉拉，迟迟完成不了作业，一天两天三天，如此下去，孩子自己也会形成挫败感，觉得自己能力不够，干脆就破罐子破摔了。

所以，家长们可以先不介入，观察一段时间，如果孩子能自觉、独立把作业做完，那么家长可以放心地把作业的主动权交给孩子。

如果孩子总是不能自觉把作业做完，则需要家长及时的介入。

请注意，介入，也要注意方式。

介入，是为了帮助孩子克服困难，完成作业。

千万不要在介入的过程中打击孩子，批评孩子，给孩子造成更多的挫败感。

例如，失望或生气地对孩子说: 你总是拖拖拉拉，不能按时做完作业，看来我不得不管管你了。

这会让孩子觉得他糟糕到了自己不行，必须要别人帮助的地步。

建议家长们这样做：

温和地询问孩子：我观察了几天，发现你每天要花2-3个小时才能把作业做完，是有什么困难吗？需要我帮点什么忙吗？

这会让孩子感受到他是被关注的，被尊重的，家长的介入是经过他同意的，而不是未经他同意的蛮狠干涉。

5，恰当地介入孩子的作业

引起孩子挫败感的介入，又例如，陪孩子写作业的时候，发现孩子不专心了，马上批评，呵斥。

要怎么调整呢？

我是这么做的。

陪女儿做作业的时候，她有时候也会忍不住玩点小东西。这很正常，孩子还小，注意力集中时间不及成人，不能拿成人的标准来要求孩子。（而且，有时候桌面上有一些有趣的小东西也确实容易吸引孩子的注意力，所以建议家长们给孩子准备一个清清爽爽的作业桌，上面除了写作业要用的工具，什么都不要放。）

看到孩子玩桌面上的小东西，这时候我就会凑过去和她一起看，附和着说:好可爱啊！来，继续做作业吧。

一边说，一边把小东西从她手上拿走，一边读题目，她也就顺其自然地继续做作业了。

我不数落、唠叨孩子，说她，不仅打断了做作业，还影响她的心情。得不偿失。

若无其事，自然过度，多好！

怎样判断家长介入孩子作业的方式是否合适呢？我想，家长们可以问问孩子：我这样做，你感觉舒服吗？

以孩子感觉舒服的方式，就是合适的。

我是国家二级心理咨询师，亲子教育达人。欢迎宝爸宝妈们多多交流！