一年级的孩子正处于喜欢玩的年纪，他的身边总是会有很多好玩的玩具，

他会和小伙伴们凑在一起，拿出各自的玩具来进行一些相当有趣的游戏。

不过，游戏过后，可能就会有人发现，自己喜欢的玩具不见了；

而有的人收回来的玩具中，却凭空多出一些原本并不属于他的东西。

刚上一年级的时候，儿子有一天突然带回一个漂亮的转笔刀，这个钻笔刀明显是用过的。

我心里咯噔了一下。

我问他，这个钻笔刀怎么之前没有见过。

他跟我说，这个是同学的，他想要一个一模一样的钻笔刀，但是不知道怎么跟我形容，所以

把同学的带回来给我参考。

原来他不是要占为己有，只是要带回来当个样品。

我舒了一口气。

突然又想到了什么，我问他。

“那你有跟同学说一下，说你要接回来让妈妈看吗？”

儿子沉默了，干瞪着眼，正在想怎么跟我解释。

他的沉默让我很慌张。

我尽量压住自己的音量，告诉他，

“没关系，你跟妈妈实话实说，妈妈想听听看怎么回事。”

他说，放学的时候发现同学把钻笔刀放在抽屉里带回去，又想赶紧让你给我买个一模一样的，所以我就带回家了，没有跟同学说。

我心里很惊讶，害怕孩子身上被打上小偷的标签，害怕孩子有道德瑕疵。

但是，很快我又冷静下来。

问道：“如果你的文具被同学不声不响地拿走了，你发现它不见了你会怎么办呢？”

儿子立刻说：“我肯定会生气、伤心！”

我说：“对啊！那你拿了同学的文具，他是不是也会生气、伤心呢？

这些文具不是我们的，如果想要拿回来，就要跟同学借，经过他同意才能拿回来。

你说呢？快跟同学打个电话解释一下吧。”

儿子有些犹豫，他也害怕别人说是小偷。

当他意识到自己可能稀里糊涂做错了一件事时，他会感到害怕。

我赶紧鼓励他说：“诚实的孩子才是大家喜欢的，你好好跟朋友解释一下，他一定会原谅你的。”

儿子这才点了点头，答应打个电话跟同学说明，同时第二天就把钻笔刀还了回去。

当遇到孩子“顺手牵羊”了，我们应该先找孩子谈谈。

谈的时候我们需要先表示支持，告诉孩子遇到什么问题，爸爸妈妈都会全力帮助你。

谈的过程中，要问孩子出事前发生了什么，

比如：“在你拿别人东西之前，你是怎么想的？”

“是不是发生了什么有关的事情？”

这个问题，可以提供之前不容易被家长注意到的问题。

“偷东西”很可能只是一个孩子快速解决某个问题的方案，并不是孩子真的有什么问题。

比如有的孩子偷吃别人的零食，纯粹就是因为自己家的零食管控太严格，而自己又一下没有管住自己罢了。

偷拿背后的心理因素

当知道孩子“偷东西”后，我们还应该问问孩子当时的感受和态度，

比如：“你在拿别人东西的时候，有什么感觉？”这个问题，

能够帮你定位孩子对这件事的基本态度。

她可能是很恐惧，也可能是很羞愧，甚至在一些情况下，还可能会有强烈的快感。

了解了孩子的态度，就更能定位解决方案的方向。

是要加强德育，还是要帮助孩子解决同伴关系问题，还是单纯的就是给孩子提供更多物质资源。

相关研究显示，儿童偷拿行为主要源于以下几个心理因素：

首先，下意识想引起其他人的注意。

许多孩子偷拿别人东西的行为是在下意识状态下进行的，

事后孩子自己也不知道为什么拿别人的东西。

这其中，平常不太受关注的孩子居多。

儿童其实并不想要别人的东西，只是为了获得别人的关注，下意识偷拿了别人的东西。

其次，嫉妒心理作祟。

许多偷拿过别人东西的孩子，是由于嫉妒心。

别人有的自己也要有，于是就拿了，至于自己需不需要这个东西，孩子并没有多想。

再次，希望得到别人的认可。

许多偷过父母钱的孩子，会把钱分给小朋友而非自己独自享用。

有这类行为的往往是平时缺少朋友的儿童，他们希望用钱获得同伴的认可。

最后，过度压抑下的不自觉反应。

也有孩子在过度严厉的教养情况下出现不自觉的偷拿行为，这类儿童多为平时大人眼中的好孩子。

由此可见，儿童偷拿行为背后，有太多需要教育者关注的心理问题。

家长和孩子谈“偷东西”这件事时，一定要冷静下来。

不要带着主观推断，或者恨铁不成钢的惋惜语气，

更不要吓唬孩子“你再这样，被警察带走了永远都见不到我们了！”

因为伴随着这样的压力，孩子往往就不会跟你说实话了。

孩子偷东西了，不要急着纠正

六七岁孩子的道德观念还不强，他的一些“顺手牵羊”的行为可能就和儿子这样，并不是为了

占有。

父母首先要先冷静地询问孩子事情的缘由，

让孩子通过换位思考来认识到随便拿别人的东西是不对的。

这样的教育方式能让孩子轻松接受。

如果孩子真的是顺手牵羊，并占为己有，

那我们更应该先了解儿童偷拿行为背后的心理需求，

然后针对儿童的具体需求才能真正帮到儿童。

当发现孩子有“顺手牵羊”这个毛病时，我们不能对其纵容，

不过也不能粗暴地制止，

要通过一些智慧合理的手段来帮他纠正这个毛病，

使他步入健康正确的成长轨道。

7岁正处于一个道德发展的关键阶段，这时候对孩子涉及道德方面的解读，需要慎之又慎，

很多类似的行为，既有可能是德育的缺失，也有可能和孩子的道德修养扯不上任何关系。

结语：了解原因，从源头解决问题

孩子犯错，家长第一时间，不是主观地给孩子定性，下结论，然后要孩子去道歉，而是应该先问清楚孩子做事的原因。

在谈话之前，和孩子说明，爸爸妈妈爱你，有什么你解决不了的问题，我们可以帮助你。

然后分析原因，再做具体的调整改变。

孩子每一次犯错都是他们学习和成长的机会，恐吓威胁，害怕并不能让孩子真的认识到错误。

不能纵容孩子的“顺手牵羊”，但是也不能轻易就给孩子贴上“小偷”的标签。