教学成绩低是什么原因(学校教学成绩低下的原因)

教学质量上不去的又一个原因找到了

唐河 袁丁

高中的一模二模考试结束了，三模就可以忽略了。但是有的学校、班级、学生成绩不佳，校长着急、班主任着急、学生着急、家长着急。什么原因呢？

很多人莫衷一是，即使有经验的业务部门的教研员、专家，还有一些校长、业务领导，也不会有什么可说的地方。往往的，把去年的一模二模质量分析会上的发言再整理修改一下，泛泛的一讲，也算支应了差事。

但是，学生的成绩毕竟是一个大事情。

我做了一个实验：找了20个学生，各自做了一套模拟试卷。做完之后让这些学生各自检查，有没有错题、有没有错的地方。仅有10%左右的错题、错的地方找出来。然后，又让他们拿着标准答案再找错题、错的地方，仍然是找出了错题、错的地方的10%--30%。其他的错题、错的地方找不出来。甚至汉字写错、英语单词写错、公式写错等等，这样明显得错误都找不出来。

这是什么原因？孩子们不努力吗？一定不是。

主要原因是基础知识没有把握牢固。

这是一些学校（包括所有的初中）在教学指导上出现了问题，却没有得到正确的纠正。

出现这一原因，就是追求上课速度。认为在初一、二年级，高一、二年级把所有的课程都上完。到了初三、高三就可以心无旁骛的复习备考。

殊不知，剩饭难烫。很多学生对一、二年级的知识还在一知半解的时候，就开启了拼命刷题的模式。这样的状况，成绩上升慢，甚至成绩下滑多是大概率的事情。

“低进高出”，就是要避免这样的状况，可是还是没有避免啊。