鲁网3月23日讯央视热播的纪录片《我不是笨小孩》，描述的是通过对3个患有阅读障碍儿童家庭的持续追踪，向大众真实反映了这群孩子面临的成长困境。对于我们很多人来说，可能依然还有很多问号，比如阅读障碍到底是什么？与视觉有什么联系？如何及早发现并正确治疗？

什么是阅读障碍

阅读障碍是学习障碍的一种。简单来说，就是大脑综合处理视觉和听觉的信息不对等，导致不能正确完成阅读和拼写。常表现在识字或阅读方面。它与智力低下导致的阅读障碍有本质的区别。

有哪些外在表现

临床发现，这些有阅读障碍的孩子，往往在视功能方面，也会有一些异常表现，比如：

1、有斜视或弱视，视物模糊、重影或复视，喜欢闭上或遮住一只眼睛；

2、阅读时，容易串行、漏字；

3、抄写时，需要用手指定位，否则容易错字、漏行；

4、记不住看过的字，或复述不出来；

5、与同年龄的孩子相比，在行动或反应上稍显迟缓。

这些都是典型的，学习相关双眼视功能异常导致的阅读困难。然而，他们当中的很多孩子，常因为视物不清，被诊断为近视进行矫正，忽视了视功能方面的问题。还有一部分，因为视力达标，但视功能异常导致阅读困难，而被冠以“笨小孩”的标签。

如何及早发现并正确治疗

如果因为视功能问题导致阅读障碍，不仅直接影响孩子学业，更会打击他们的自信，影响身心健康成长。所以，我们需要尽可能地把好“第一关”，重视孩子的视功能发育，发现异常及时干预和治疗。

从孩子3岁起，每3~6个月进行眼视光检查，通过建立屈光发育档案，评估并掌握孩子整体视觉功能的发育情况。

发现有诸如以上的视功能异常表现，应立即带孩子前往医院进行诊断。若检查发现存在视功能问题，比如斜视或弱视，需针对性进行手术或视觉功能训练，以确保视功能的正常发育。

面对孩子，爱和接纳当然是最好的良药。可作为他们成长路上重要的引领者与陪伴者，我们也同时需要理性与科学，帮助那些在跑道上跑得慢一点的孩子，找到属于自己的成长节奏，从容等待，静候花开。

11岁的小刚读6年级了，之前有段时间，妈妈发现他注意力难以集中，看东西总喜欢闭一只眼睛。由于小刚经常上课没法集中注意力看黑板，导致成绩一落千丈，小刚妈妈对此忧心忡忡。随后，妈妈带小刚来到泰安光明爱尔眼科医院就诊，诊断结果显示孩子有间歇性外斜视，并伴随阅读障碍。

视光科主任王合刚接诊后，为其制定了个性化的双眼视功能训练方案。经过20次的训练，小刚的视觉功能恢复效果显著。“经过这段时间的治疗，小刚左眼往外跑的频率明显降低了，他跟我讲用眼感觉也不再疲劳了，上课注意力比以前更能集中，而且学习成绩也比之前有所提高，真的是太感谢王主任了！”小刚妈妈对于孩子的恢复情况表示很欣慰。

视觉信息的处理包括视觉信息输入至大脑视觉中枢和大脑对视觉信息分析处理后输出指令对外界信息作出正确、及时反馈的过程，学习相关的阅读能力、手眼协调能力等就是学龄期儿童主要的日常行动内容。有学习相关的视功能异常的孩子可能会有以下表现：看远或看近模糊不清，重影或复视，喜欢闭上或遮住一只眼睛，阅读时看到的文字堆在一起，把阅读材料拿得太近，阅读或抄写时定位不准，阅读时需用手指定位所读到的内容所在的位置，难以回忆所看到的内容（视觉记忆力差），与同龄人相比，行动或反应迟缓。

值得注意的是，大多数有学习困难的孩子中，即使他们的视力能达到正常标准，他们仍然可能存在其他方面的视功能异常。“所以除了视力外，我们应该更关注孩子们的视觉功能和视觉信息处理问题。”视光科主任王合刚说道。

阅读障碍是学习障碍的一种，特指儿童拥有正常的智力、平等的受教育机会和正常的学习动机，却不能在学龄阶段顺利地习得阅读技能。按保守数字5%-10%估计，我国有数以千万计的儿童面临阅读障碍症的困扰。

泰安光明爱尔眼科医院视光科主任王合刚指出，视觉并不只限于视力范畴。除视力外，视觉还包括双眼视觉效率（包括眼位、调节、集合以及眼球运动功能）及视觉信息感知和处理（认知和鉴别视觉信息的能力，并根据以往的生活经验理解和阐释这些视觉信息的能力）。（通讯员 刘昊琳）

来源： 鲁网