小孩越来越不想说话了是什么原因(孩子不想说话的原因)小孩越来越不想说话了是什么原因(孩子不想说话的原因)

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小孩越来越不想说话了是什么原因(孩子不想说话的原因)

小孩越来越不想说话了是什么原因(孩子不想说话的原因)

为何青春期的孩子越来越不愿意跟我沟通了?

你是否也遇到过这样的情况?跟孩子沟通不到三句,孩子要不一副不耐烦,要不直接进房间重重关门,更甚者直接顶撞上了……总之,父母的苦心孩子完全无感甚至反感。


某天晚上,10点多,我接到一个家长的电话。他再三抱歉这么晚还打扰我,他说,刚刚跟我班的小宇沟通不畅,很苦闷,希望能跟我聊聊。

小宇是班上的“事儿精”,人品不坏,成绩尚可,就是各种小事儿不断,一天到晚被各科任投诉。上课玩水,乱说话扰乱课堂,故意发出怪声引全班发笑……今天估计是上课脱鞋子与同学交换穿,被某老师发到班群了。

我问,您是怎么跟小宇沟通的?家长很激动的说,我看到某老师发的信息,就很生气!他一回来,我就拼命说他,拼命骂他,说他不懂父母的苦心,说他这样的情况,读什么书呀,直接回家就算了……家长一股脑说着。最后说,孩子情绪很激动,大声顶撞,说,我这次进步了,你怎么看不到!然后,摔门进了房间不出来了。他现在对某老师也意见很大。最后,家长很诚恳的说,老师,我发现他还听你的,希望你明天跟他聊聊,不要对某老师有意见,这样他就不学他那科了……

一个老父亲的苦心啊……

其实,这个孩子我那天也刚跟他沟通过。那天晚上,我值晚修,我把他叫出来。刚开始,他很警觉说,以为我要批评他。我对他笑笑,示意他坐下。

他坐下来,我没有说他今天上课的事情。而是与他一起分析最近一次学情调查的结果。他整体进步了,我拍拍他的肩膀说,好样的!跟我的约定达到了(考前我们有一个约定)。他神情开始缓和,有点高兴。

然后,继续每科都分析,某科(被投诉的老师)那科明显的退步了。我问他是什么原因?他很激动的说,他老是骂我……我就又问,为什么骂你?他不说话了。我没有追问而说,这一科,在中考中占比很大的喔。他若有所思。我说,有句话叫“恨铁不成钢!”我们啊,总觉得小宇应该比现在更好……就这样,我慢慢的引导他说着,最后问他接下来怎么做?他信誓旦旦给我保证,包括,认真学习,上课不乱接话之类的……我目的达到,让他回座位。他回去之后,突然折回来对我说了声,谢谢老师……

为什么孩子的态度有区别?

除了我们的身份不一样外,我们的沟通的方式有区别。

一、我们没有直接批评他。心理学上有一个“超限效应”是指刺激过多、过强或作用时间过久,从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。一个人对批评和表扬的接收都是有限度的,批评多了,达不到效果,反而激起了逆反心理。家长回来对他就是一顿劈头盖脸的批评,孩子自然无法接受。

二、情绪传达的内容更多。孩子不仅在听你的语言,更在听你的情绪。一个人的情绪会感染另一个人的情绪,情绪可以传递更多的信息。虽然,你的批评里面有父母的期待和关爱。但是,你的语调和情绪,让孩子感觉到的责难。批评和责难,会本能的激起人的防御。

三、教育其实是引出。我在慢慢的引出孩子谈这件事情,让他意识到自己的错误,提出解决办法。当孩子感觉到被聆听,被准尊重的时候,他们就会愿意合作。当解决办法是他自己提出来的时候,他更愿意去践行。

给我们父母的建议。

一、相信“期待效应”。你希望孩子成为什么样的人,孩子才可能成为那样的人。对孩子多一点正面、积极的肯定。我们面对是一群孩子,我们的观察可能没有这么细致,但是,您面对的是一个或两个孩子,请您用点心,多给孩子正面的评价,提出积极的期待。

二、学会聆听。与孩子沟通时,收起自己的情绪,先问清楚情况,再处理。

三、坦诚相待。青春期的孩子随着生理心理的发展,自我意识也在增强,他们不喜欢命令式、唠叨式的沟通。请您尊重孩子,把他当成一个独立的大人来对待,坦诚的说出你的观察、感受、和期望。

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