快6个月的宝宝喜欢叫是什么原因(六个月宝宝喜欢叫是什么原因)

双胞胎弟弟咬字不太清楚，这个问题之前有篇文字特别提过。但最近，不管是幼儿园的老师，还是课外班表达课的老师，都肯定了弟弟的进步。

回想起来，在弟弟“咬文嚼字”这个问题上，我和老公确实花了不少心思。一点经验分享，也希望给各位学龄前的家长朋友以信心。

弟弟的咬字问题，整体来说，还是我们太大意了。

双胞胎兄弟开口很晚，基本2岁3个月才能说“爸爸妈妈”、“爷爷奶奶”、“水”以外其他词语。但开口后2周，就直接说句子，哥哥甚至用上了关联词“也是”，“因为……所以”。

所以排除自闭症、听力问题、舌头问题以外，对孩子发音上，我们全家整体要求都是比较宽松的：孩子健康能说话，说得准不准也没事，大了就能纠正好吧！

然后我发现，这个思想一开始就是大错特错了。

弟弟3岁之前由我妈晚上带着睡，睡前故事外婆也抢着要她给孩子读。我想着也无碍。但可能外婆的塑料普通话，加上弟弟极其外向爱表达的个性，造成了弟弟的奇怪发音：既不像普通话，又不像我们当地的方言；平舌音、卷声音读不好，双韵母音读不好，很多想不到的读不好的发音。

弟弟3岁后，由我带着两个孩子一起睡，一起睡前阅读。慢慢地，发现两个孩子在口齿表达上，差异太明显了。刚上幼儿园，想着也没大问题，还积极学起了英语。当然，英文读音上，弟弟也是奇奇怪怪的发音，始终找不到窍门。

后来4岁，弟弟越发好讲了，性子又急，可能叽里呱啦和我、和老师、和同学说了一大堆，但是大家都听不明白。几次以后，他很受打击，还会生闷气。

我开始寻访拼音课，看是不是通过拼音能让孩子清晰吐词。

我首先找了本地电台的小主持人班，想让孩子锻炼锻炼；但由于价格和时间因素，还是放弃了。

然后我想到学习拼音，小学一个学期内需要学完拼音，那早点入门学习，是不是对读音有帮助呢？
但是线上线下我找了很多机构，都表示今年开始，不允许在学龄前开设拼音课了。

最后我报名了一家线上的表达课，想着听听成语故事、学学古诗，可能能让配教老师帮助孩子纠正下读音。

与配教老师沟通后了解到，去年12月是有一套拼音课程赠送的，但今年起，教育部门不允许再开拼音课了。

我与一位孩子刚上小学一年级的育儿大V也私下沟通了几次，她告诉我她自己的经验：

第一，学龄前阶段，不建议自己学拼音。

如果跟读错误，到时候要纠正会更难。

市面上的一些拼音指读读物，良莠不齐，不是很推荐依靠这些书籍学习。

第二，比起学拼音，幼儿园阶段多认点字可能更好。

如果孩子有兴趣，可以在亲子阅读阶段，给孩子开始指读，认识一些简单的字，到时候一年级读题，家长就会省力不少。

义务教育语文课程常用字表一（部分）

结合小学一年级《语文》教纲也能看到：首先是认字，再是学拼音的。

2016版人社版1年级（上期）语文教材，标红处为拼音课时

第三，孩子太小，还无法理解拼音。

拼音的声母韵母、如何搭配、拼读，6岁以下的孩子，你要给他讲，确实孩子很难理解的。

不学拼音，那怎么纠正孩子的发音呢？根据这位育儿博主的建议，和孩子幼儿园老师的建议，还有我自己的一些实践，家长朋友可以试试这些方法。

童谣是个不错的选择，朗朗上口，睡前给孩子读上一两段，孩子也会爱听。在学习良好习惯的同时，学习发音。

文尾附7张童谣、顺口溜，包括生活场景、动物、植物、习惯、吃饭、数字、游戏类，可供家长朋友带孩子一起练习。

《中小学生阅读指导目录》中，小学1-2年级的推荐书册中，第6项是《儿歌300首》。这很有意思，儿歌不只可以听，还可以看。

2020年教育部发布的《中小学教学指导目录 （小学1-2年级）》建议阅读的书籍

因为儿歌基本用的是浅显的孩子的语言，说的也是孩子们的生活场景，听的是小朋友们的发音，所以孩子能更好地模仿和学习。

听儿歌比童谣好的地方是，爸爸妈妈即使自己读音不准，或者嫌念着累，可以直接给孩子们听儿歌，更方便，效果同样也不错。

当然，也有我家弟弟这种，喜欢听故事，但是不爱听儿歌的孩子。幼儿园老师给我提供了一个好建议。

我家两个孩子有天从幼儿园回来，背了大段“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东……”

我以为孩子乱背的，后来看老师发在班级群的介绍，才知道这叫《声律启蒙》。

后来我们几个家长和老师聚了聚，一位爸爸说起这个《声律启蒙》，说他大学是汉语言文学专业的，这是他大学时才学习才需要背诵的诗词，现在孩子幼儿园都能背得这么溜，就要背了，真是“长江后浪推前浪，前浪被拍死在沙滩上”了呀！

老师介绍道：“《声律启蒙》里包括了日月星辰、山川湖泊、自然变化、飞禽走兽、花鸟鱼虫，能让孩子感受到自然之美，中国之美。

再者富有音律之美，朗朗上口，又天真童趣。比唐诗宋词容易懂，又可以启蒙诗词学习。”

听老师这么一说，我特地搜了搜《声律启蒙》里的几首诗词，确实读起来背起来都特别美。

幼儿园里学了《声律启蒙.一东》和《声律启蒙.二冬》，我带着两个孩子，每天晚上背一小段，现在这2首的全段，孩子都可以背诵下来了。

唐诗宋词可能现在还没办法了解其中深意，但云、雪、雨、风、鸟、虫这些对仗句式，孩子能背也能懂。

我选了一本名画插图珍藏版《声律启蒙》，让孩子在水墨古风插画中，感受山水氤氲的意境之美，和我一起指读一些基础汉字。

如《一东》第一段中出现的“云、雪、雨、风、鸟、虫”这些字，都是小学1-2年级教纲中要求学会的汉字，孩子看着书，一边纠正读音，一边也认些字词，进步非常大。

义务教育语文课程常用字表二（部分）

200多幅名家画作，300多个历史典故，字词批注也不用家长再翻字典查，让孩子在传诵300年的经典中学表达、学发音、学认字，真正感受到汉语言文学的美，也感受中国之美。

孩子如果发音不太标准，一旦发现了就别大意了，确认舌头、听力、口腔、智力没有问题的情况下，及时找准方法纠正读音，越早纠正，效果越好。

不管是读童谣、听儿歌、背《声律启蒙》，只要是孩子喜欢的方式，每天听一听、读一读，每个字慢慢纠正，总会看到成果的！