邻居家有一个活泼好动的孩子，叫贝贝。贝贝喜欢拆东西，小的时候力气不大，拿着家里的遥控器乱摔家里人没当回事，现在孩子力气大了，家里的原装遥控器全部阵亡，现在贝贝家里只有万能遥控器，旧的全部被拆坏了。

贝贝妈妈说，“不允许他拆遥控器，他就跑去敲电视，我们给他放动画片，他就不敲，现在他只要一想看动画就去敲电视机。他爸爸给他买了一堆乐高，他不会拼，只想拆，拆了他爸爸再拼好，我是没那个耐性了，只好把贝贝给他爸爸管。”

宝宝爱破坏是一种天性，来到这个世界对这个世界好奇是一种积极的态度。皮亚杰认为，动作是孩子认识这个世界的直接桥梁，通过动作组成图式来认识世界，是认知发展的表现。

Bartlett在其经典著作《记忆》中说道，“图式”是指“过去反应或过去经验”的一种主动组织作用，它不仅使个别成分一个连一个地发生作用，而且使之组织并成为一个整体。

贝贝在敲电视的时候家长放了动画片，贝贝一开始会觉得是因为自己敲了电视才会有动画片的，但是随着贝贝的观察他发现，家长按遥控器的时候动画片才会出现。这时候的贝贝已经进一步发展啦，他对于遥控器这一个图式已经有了初步的认识，知道遥控器是干什么的，但是不知道遥控器是怎么做到的他会非常好奇这是怎么做到的，贝贝会开始“破坏”遥控器像知道遥控器是怎么做到的。

宝宝的探索从认识到事物本身的特点，过渡到事物是怎么发生的这件事情上了。

1.孩子会失去探索这个世界的动力

孩子破坏东西和玩具，是在认识世界。家长在为孩子选择玩具的时候，总会选择那些柔软的，不易破坏的玩具。小孩子玩这些玩具的时候就是用，破坏的行为，比如把玩偶摔到地上，扔给家长，家长再扔回来。在孩子的活动范围越来越大的时候，就会接触到更多的东西。

这时候孩子会接收到更多的信息，他们碰到了一个不是软软的玩偶，而是一个硬邦邦的遥控器，像玩玩偶那样扔在地上，是在用过往的经验探索新鲜的事物。

这时候的家长要是禁止孩子接触，大声叫喊吓到宝宝，宝宝记住了这种惊慌的感觉就会失去重新探索的勇气。

2.缺少动手的机会会遏制孩子能力发展

绝大多数宝宝在被禁止之后不会立刻就停止自己的破坏行为，有的家长为了禁止会把宝宝圈在房间里或者宝宝床上，他们的初衷是好的，客厅有茶杯打碎会割伤手，厨房有水壶碰到会烫伤，厕所怕滑倒等等。就把宝宝关在宝宝房里，房间里只有单调的玩具和柔软的床，宝宝接触的种类越单一，动手能力就越差。

通过在活动中认识世界是宝宝成长的重要途径。缺少动手的机会就会使孩子的能力难以发展。

在幼儿期，宝宝的能力发展要靠家长的引导。我们建议在这个时期给孩子一些引导，爸爸妈妈在禁止孩子破坏东西的时候要拿其他的东西代替。比如喜欢摔遥控器的贝宝宝可以给他相似的玩具手机，喜欢模仿家长喝茶这个动作的孩子可以给他准备一个专门的茶杯。单纯喜欢摔东西的小孩可以买几个小皮球让他们摔着玩。同时要教会小孩，有危险的东西不能碰。

在合理的范围内允许孩子“破坏”。

孙俪的小孩在小时候喜欢在家里的墙上画画，夫妻俩一开始觉得这种行为是在破坏家里的环境，但是后来他们没有阻止，反倒是鼓励孩子们在家里的墙面上作画，邓超对孙俪说，“墙纸可以换，可是灵感被抹杀以后就没有了。”

普通人家没有条件可以随时换墙纸，但是我们可以在家里给孩子准备一块画板让孩子画画。涂鸦是孩子自己创造美的方法，鲜艳丰富的色彩和随心所欲的形状能让孩子的身心愉悦。

家长不能放纵孩子的破坏欲，孩子在成长的过程中因为自己发育还未完善，有破坏这件事是很正常的。孩子打倒一个杯子可能是无意的，家长这时候要教会孩子把杯子扶起来。

再长大点，如果孩子的破坏是有目的的，家长要让孩子学会还原打坏的东西。例如贝贝拆遥控器是故意的，把遥控器一部分一部分拆开，那么这时候的家长就可以利用这个机会告诉孩子，遥控器要怎么拼起来。

不能像贝贝的爸爸一样，只让孩子发泄，这样会放大孩子的破坏欲，减少孩子学习的机会。

孩子的破坏其实也是一种好奇的行为，充满求知欲的孩子在“破坏”以后还会发出疑问，“为什么遥控器可以开动画片？”“为什么这两块拼在一起可以变成一个大象？”家长在面对孩子的问题的时候要尽可能地回答，即使孩子听不懂也要回答，提前接受科学的知识对于孩子来说不是一件坏事。

满足孩子的求知欲也会让孩子的破坏行为减少。因为他懂得了有问题可以问家长，就不会选择自己盲目地动手拆解东西。

我们认为，喜欢“破坏”的孩子对这个世界是好奇的，并且自己主动求知的。充满了对未知的好奇，这样的孩子将来会更爱学习，因为学习是一个了解未知的方法。我们要多鼓励孩子求知，让孩子把“破坏”转成求知，这样孩子未来是不可限量的。