天下无不是的孩子，只有不是的父母和老师！

孩子是家庭的缩影。父母是原件，孩子是复印件。复印件出现问题了，根源在哪里？答案显而易见。

早在2500年前，孔夫子就提出了“因材施教”的教育理论。

因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行个别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

对于小班制的教学方式来讲，孩子所呈现的学习问题，都可以从老师的角度出发来进行探讨。

孩子平常表现得很胆小，做事情显得畏畏缩缩，走入陌生的环境就会哭闹。

出现以上问题的儿童，一般都是处在6周岁以前的幼儿。

根据我了解的情况，来大致分析一下：

1.从小缺乏父母的关爱，尤其是妈妈的陪伴。孩子都是跟着祖辈一起生活的。有的孩子可能还会有寄养的经历。

有的孩子3周岁，要上幼儿园时，有的孩子6周岁，要上小学时，才回到父母的身边。

母爱的缺失，导致孩子缺乏安全感和归属感。从而表现的心里脆弱，胆小，怕事。

2.孩子从小到大都只是妈妈一个人寸步不离的养育。尤其是从小体质差，很容易生病的孩子。

妈妈为了照顾体弱的孩子，减少他生病的几率。往往会给予孩子过多的照顾，有甚者已经达到了溺爱的程度。

这样的做的后果：剥夺了孩子自由成长的机会，缺失了在日常生活中培养自理能力的机会。

这类孩子，一旦离开妈妈，离开熟悉的环境就会变得异常焦虑，没有安全感。通过哭闹来要求回到妈妈的身边。

作为老师，在遇到这样的问题要了解清楚缘由。分析给家长听，并且给出解决的方法。

通常情况下，这些孩子的运动能力都会比较差。运动是智慧的源泉。

孩子刚一生下来，第一个反应就是“哭”。如果第一时间没有发生这个动作，医生也会想尽办法让孩子哭出来。

接下来就是吮吸，这也是一个动作。这也是维持生命的最基本的技能。

俗话说的孩子生长发育的几个重要的阶段“三翻六坐九爬”。无一不是通过动作的完成来衡量孩子的发育程度。

当你发现自己孩子在超过三个月时，还不会翻身；或者六个月时，还不能坐起来；九个月时，还不会爬；一岁多时，还不会说话。

那么，你就要引起重视。

今天，我迎来了今年的第一个新孩子。第一次进入校区就一直哭闹，要找妈妈。

具体情况如下：男生，实际年龄4岁10个月。等他情绪稳定后，我跟他交流的过程中发现，除了知道自己的姓名。

其他诸如，爸爸妈妈的姓名，小区的名称一概不知。

数的概念里也只有8这个数字。

快5周岁的孩子，要求拍球可以达到30以上。而他就只有拍球挥手拍球的动作，但是拍不到球。

听语的瞬间记忆量也只有4个数字，这样可以判断他的听语能力就只有三岁。

总体下来，这个孩子的整体能力跟同龄孩子的差距较大。

后续了解到，孩子是三岁以后才跟父母一起生活。

这样，我们就明白，他为什么会跟妈妈有严重的分离焦虑了。

这是我的新生描述，等到他来上课后，过一段时间，我们再来见证一下他的进步。

孩子出现任何的行为问题，请家长先不要过早地以品性高度来定义和评价孩子。静下心来，从父母自身找找原因，而不是一味地批评孩子。

我们要有自省的意识和觉悟。陪着孩子一起成长，一起学习。做个合格的父母。