听觉是指人对接收到的声音进行综合分析、理解、记忆的能力。儿童的听觉能力发展是一个复杂连续的过程，具有一定的阶段性特征。1982年厄伯提出，听觉能力发展分为四个阶段，分别是察知、分辨、识别、理解，这四个阶段是一个整体，环环相扣。在养育孩子的过程中，家长需要了解孩子听力发育各阶段的情况，这样才能有效地帮助孩子提升听觉能力。

特征：感知声音的有无（自然环境声、语言声、声音的开始和结束、无意识察觉与有意识察觉）。

听觉察知是最基础的听觉能力，能察觉声音的有无，但不明白声音的意义。当听到声音时，会寻找、并有反应，但不能确定是什么东西发出的声音。

表现：该阶段的孩子具有聆听意识，会察觉环境的声音，察觉语音，察觉语音的开始和结束。当听到声音时，会抬头，睁大眼睛，停止正在做的事情，用手指向耳朵等动作的发生。家长需要用心观察孩子的行为反应。

训练方式：

1、重复信息。

2、靠孩子近一些。

3、强调非语段部分的模式。

4、允许孩子有部分视觉线索管道。

5、提醒孩子注意听完之后的重复。

特征：分辨声音的异同（分辨声音的音高、音强、音长、音质）。

听觉分辨是指可以判断声音的异同，区分不同的声音，包括音质、音量、音长、音高或元音和辅音的差异等。

表现：该阶段的孩子，不但能听到声音，而且能分辨出不同的声音，理解不同声音的意义。

训练方式：

1、重复。

2、强调选项中的差异性。

3、选择语音差异性较大的练习素材。

4、提供一些视觉线索。

特征：能将声音与物体做联接（能重复或指认出听到的字、词、物或者周围的环境声）。

听觉识别又称听觉确认，是指可以理解不同声音所代表的意义，能从备选项中指出目标声音，明确声音的特性。

表现：该阶段的孩子，能听清声音的内容，并能跟着模仿出来。

训练方式：

1、重复。

2、强调目标中的特性。

3、换句话说或用比较熟悉的近义词。

4、缩短句型设定。

5、选择差异性较大的物品。

6、提供一些视觉的线索。

特征：能听懂说话的内容、声音和意义的结合（理解字、词、句、故事、对话交流）。

听觉理解是指能实现音义结合，是听觉能力的较高水平，有了听觉理解能力，不仅可以听清不同的声音，理解声音或者语言的意义，而且可以通过聆听进行正常的言语交流。

表现：确认阶段的水平只能机械模仿出听到的声音或词语内容，而理解阶段的水平是能通过“听”与人进行对话交流。

训练方式：

1、重复问题（这个小杯子是什么颜色？）

2、强调关键字（这个小杯子是什么颜色？）

3、重复或使用同义词（这个小的杯子是什么颜色？）

4、提供选择（这个杯子是绿色、红色、还是黄色？）

5、提供其他的例子（那个大杯子是紫色的。这个小杯子是什么颜色？）

6、描述所有选择物（小杯子是绿色的，大杯子是紫色的，小汽车是红色的，大车是黄色的。）

7、退回辨识的阶段（给我小杯子。）

8、提供一些观察线索。

听觉能力的好坏不仅会直接影响语言表达，还会影响孩子的社会交往和沟通能力，家长在帮助孩子进行听觉训练时，应该根据孩子听觉发育的不同阶段，由易到难的顺序，循序渐进地促进孩子的听觉发展。