#教育听我说#

家长一定要懂得这些心理学效应，对‬孩子的一生影响‬太‬大‬啦‬！

【01】南风效应

北风和南风比威力，看谁能让行人把身上的大衣脱掉。北风首先来了个寒风刺骨，结果呢，夕阳把大衣裹得紧紧的，南风则时时吹动，顿时风和日丽，行人春意上身，纷纷解开纽扣，然后脱掉大衣，于是南风获得了胜利。这个故事被世人称之为南风效应，说明了相较于一味的强势和冷酷，有时柔软与温柔反而更胜一筹。

教育‬启示‬：强势和控制会让孩子与家长的距离越来越远，而更能让孩子打开心门的是温和而坚定的育儿方式。

【02】踢猫效应

说的是有一位父亲白天在公司受到老板的批评，晚上回到家就把沙发上跳来跳去，淘气的孩子臭骂了一顿，孩子心里委屈，就狠狠的踹了一脚身边的猫，之后出了家门。被吓到逃到街上，正好一辆卡车经过，司机赶紧避让，不料却把路边这位父亲的孩子撞伤了，父亲后悔不已，我为什么要对孩子出气呢？这就是心理学上著名的踢猫效应，说的是坏情绪的传染所导致的恶性循环。

教育‬启示‬：当‬我们生气愤怒的时候，总喜欢向无法还击的弱者发现，孩子是最容易成为我们脚下被踢的那只猫。

【03】期望效应

有一位叫罗森塔尔的学者去掉一个学校，随机挑选了一批学生，并声称他们是天才，将来一定很优秀。结果被随机挑选出来的这些学生果然成绩比一般的孩子要好，并且大多数在后来的人生都取得了更大的成功。因为孩子老师和家长从头到尾都有一种信念，他们是优秀的，他们的这种期望最后成为了现实。

教育‬启示‬：我们要时常说出甚至是写下孩子的给孩子正面的期待，哪怕像上述实验一样是一个善意的谎言，因为孩子终究可能会活成我们眼中和嘴中的样子。

【04】德西效应

心理学家爱德华德西曾进行过一次著名的实验，他随机抽取了一些学生去讲一些有趣的智力难题。在实验的第一个阶段，抽调的全部学生在解题的时候都没有奖励。进入第二个阶段的时候，所有的学生分为两组，第一组是有奖励组，学生每完成一个难题后就得到一美元的奖励，第二组是无奖励组，这个组里的学生仍然像原来那样解题。到了第三个阶段，所有的学生想做什么就做什么，自行安排研究人员观察学生是否仍然在做题，以此作为判断学生是否会解题兴趣的指标。结果发现，无奖励组的学生比奖励组的学生花了更多的休息时间自发地去解题，这说明奖励组对解题的兴趣衰减得很快，而无奖励组在进入到第三。后仍然对解题保持了较大的兴趣。

教育‬启示‬：当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励，结果反而会减少这项活动对他内在的吸引力，这就是所谓的德西效应。这个效应告诉我们要正确使用奖励，物质奖励尤其要慎用。

【05】蝴蝶效应

一个极微的起因，经过一段时间跟其他因素的参与作用，就可以发展成为极大的影响力。曾经有这样一个故事，说是童话大王郑渊洁在新书签售会上遇到一个小女孩，小女孩突发奇想地问他，我能当你的助理吗？郑老师回答说，可以啊，当我的助理呢，都不会英语，我的书要卖到国外去，不会英语了可不行。如果你会英语，等你考上大学了，我欢迎你来当我的助理。然后他把这段话写在书的扉页上。随后时间来到了2006年，当这个小女孩带着他往外的成绩单和当年那本书来找到郑老师的时候，他才知道当初的一番话对一个孩子的影响有多大，让一个成绩特别差，几乎是班级里面倒数的孩子有了努力学习的动力。而这个女孩的母亲也只是在一个普通的下午放弃了娱乐，放弃了家务，带着孩子去一个作者的签售会上。由此创造了一个让孩子改变的契机。

教育‬启示‬：教育孩子无小事，一句话，一件事，都可能经过时间的沉淀以后显现出巨大的影响力。

【06】糖果效应

“你们每个人的桌上放有两块美味的糖果，想吃的话，现在就能拿走一块，而另一块则会被没收；或者，你也可以等上20分钟，时间一到，两块就都是你的了”萨勒教授将选择权交给一群4岁的孩子们，观察他们是否能够做到忍耐。一片哗然之后，2/3的孩子选择了等待，他们的紧闭双眼捂住脑袋，有的饶舌尬舞转移注意，艰难抵挡着糖果的诱惑；而其余1/3的孩子选择了及时享乐，还没等教授讲完，他们便将果塞入了口中糖果实验”就这样结束了，而萨勒教授的研究在继续。在接下来的12年里，教授孜孜不倦地追寻着这些孩子的成长轨迹他发现，最终得到两块糖果的孩子们长大后往往更加自信，坚强并乐于接受挑战而那些仅得到一块糖果的孩子则表现得任性，脆弱且行动力低下可是谁又不乐意“即时满足”呢？就算是那些得到两块糖果的孩子也同样在苦苦忍受着心中最自然的欲望。

教育‬启示‬：不是习惯于“即时满足”的孩子更差劲，而是愿意接受“延迟满足”的孩子在逆境与挫折下更具“诗情画意”，这不仅意味着格局的大小，也同样诠释着信仰的有无。

【07】贝勃定律

1.贝勃定律表明的是一个社会心理学效应，简单来说就是当孩子对父母缺乏感恩之心时，很有可能是受到了贝勃定律的影响。当孩子习惯了父母对自己的好时，就会习以为常。如果父母每天给孩子洗衣做饭，忽然有天没做，孩子不但不会体谅，反而会变本加厉地苛责父母。

教育‬启示‬：

◆“贝勃定律”会让孩子成为“白眼狼”

一般父母都是比较宠爱自己的孩子，舍不得孩子做任何事情。现在的孩子学习，生活等方方面面都是父母一手操劳的。孩子觉得理所当然，是父母的责任。久而久之，孩子会变得目中无人，越来越自私，这就是所谓的“贝勃定律”。它会让孩子成为“白眼狼”。

◆贝勃定律会让孩子严重缺乏同情心

父母对孩子的爱是没有底线的，没有原则的，那么就会让孩子觉得像吃饭睡觉一样而已。孩子习惯了享受父母的无私付出，渐渐地提升了对父母爱的要求。同时也会对别人没有任何的同情心。孩子会变得清高，觉得全世界都是围绕着自己在转，然后变得不可理喻。

【08】手表效应

假如一个人只有一块手表，那么他就可以知道时间，但如果他拥有两块或两块以上的手表，那么几个手表的时间不一样，他就不知道更准时时间是哪个，反而还会让看表的人失去对准确时间的信心。

对孩子有非常大的影响。父母双方意见不统一，孩子不知道该听谁的。而孩子不能同时挑选两种不同的行为准则或价值观，否则他的行为将陷于混乱，还会降低自己的威信难以让孩子信服。这样就不利于孩子建立正确的价值观，影响他们的身心健康。

教育‬启示‬：会导致孩子双重人格，不同年龄段的孩子受到的影响程度不一样，年龄越小受到的危害就越大。

【09】木桶效应

“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。

教育‬启示‬：当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。

【10】超限效应

美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。

教育‬启示‬：妈妈对孩子的批评不能超过限度，应该对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“锹住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

【11】贴标签效应

在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国特派了几个心理学专家对其做战前特训和动员，随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封，信的内容由专家拟定，是犯人在狱如何变好、如何改过自新等，由犯人抄写后寄出。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是怎样服从指挥、如何地勇敢等。结果，专家发现这些犯人在战场上的表现比起正规军来不逊色，他们在战斗中正如他们信中说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏后来、心理学家就把这一现象称为，也叫暗示效应。

教育‬启示‬：这一心理规律在教育中有着极其重要，可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋老师、家长必须戒除嘲笑羞辱责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正问的标签。

【12】泡菜效应

大家应该都吃过泡菜吧，在制作泡菜时，同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，味道就会变得不一样。人在不同的环境里，由于长期的耳濡目染，言行举止也会出现明显的差别，也就是人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。

教育‬启示‬：孩子在幼年时对环境的影响十分敏感，我们不仅要给孩子创造良好的生活环境，也要给孩子创造充满支持和鼓励的积极氛围。孟母三迁的典故，也就是这个道理啦。

【13】三明治效应

批评心理学中，把批评的内容夹在两个表扬之中，会使受批评者愉快地接受批评。在建议和批评的同时，不忘认同、赏识、肯定、关爱对方。这种现象就如三明治，第一层总是认同、赏识、肯定、关爱对方的优点或积极面，中间这一层夹着建议、批评或不同观点，第三层总是鼓励、希望、信任、支持和帮助，使之后味无穷。

教育‬启示‬：不仅不会挫伤受批评者的自尊心和积极性，而且还会积极地接受批评，并改正自己的不足方面。否则纯粹的激烈批评会挫伤对方积极性/或者激起强烈反弹，无法收到良好效果。

【14】登门槛效应

日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种玩象被心理学家称为叠烫效应。

教育启示：在教育中，我捫也可以运用“登门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐高要求，从而使孩子乐宇不断积极奋发。

【15】增减效应

增减效应呢，是指任何人都希望对方对自己的喜欢能不断增加，而不是不断减少，因为我们每个人都会有一种损失，厌恶的心理，到了我口袋里的，你让我再掏出来，比直接不给我来的痛苦得多。生活中就有这样的例子，比如说你去商店买东西，买完了呢，没有赠品，你也不会觉得有什么特别的，但是如果我告诉你啊，有一个赠品我送给你了，然后你一定会非常高兴，可是过了一会，我告诉你，对不起对不起，是我搞错啦，这个赠品不是你的，我现在要收回去，你是什么感觉呢？家长在和孩子沟通的时候，难免会将她的缺点和优点都要拿出来说一说，而且呢，我们常常采用的就是先褒后贬的方法，但其实从增减效应的原理来看，这是一种很不理想的评价方法。

教育‬启示‬：在和孩子沟通的时候啊，用先抑后扬的方式，比如说我们可以先说说孩子一些无伤大雅的小毛病，然后呢，再恰如其分地给他一些赞扬，让谈话结束在孩子自尊心的制高点。孩子呢，也会变得越来越愿意与你谈话，谈话的效果自然也会越来越好了。

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