导语：孩子多动症简称多动症，也叫注意力不足多动障碍，是指学龄儿童的注意力不集中与年龄不相称，行为或性格异常。其形成的过程，不仅影响儿童的生活，而且容易引起儿童行为问题和自尊低下。

一、患该疾病的症状与病因，都还不太了解

1、遗传因素

没有定论，属于多基因遗传。一部分 ADHD儿童的父母有过 ADHD病史，其同胞兄弟姊妹患此病的几率要高于普通儿童，而情感性精神疾病的患病率更高。ADHD儿童在幼年时期多表现为兴奋挣扎、睡眠障碍、异常活跃、易穿衣服等。

2、脑的细微损伤

损伤由于各种疾病、中毒、缺氧等多种因素引起脑组织及其功能的轻微变化，如母亲孕期病毒感染、产程异常、产程窒息、颅内出血、婴幼儿期中枢神经系统感染、脑外伤、铅或其他重金属中毒等各种情况所致的后遗症。

3、脑神经介质代谢紊乱

由于去甲肾上腺素能维持网状结构向上的活化系统，并能维持与行为、情绪、注意力和学习功能相关的皮层觉醒状态，可以提高去甲肾上腺素的浓度，增强自我控制能力，改善注意力，减少不必要的活动。

4、社会心理因素

家长离异或分居，婚姻不和谐，家庭教育不协调，家庭、学校对孩子的学习压力过大，缺乏文体活动，释放不了多余的精力，都会引发多动症。

5、其他因素

这种疾病可由环境因素、食物因素等引起。

二、多动症的症状特征是什么，多数人是不了解的

1、动作过多

孩子从早动到晚，活动频繁，精力旺盛，就像一台制动失灵的机器，活动内容多变，喜欢招惹别人，在陌生人面前可能会安静片刻，例如在治疗过程开始前，他可能会安静几分钟，之后又会恢复多动行为。

2、任性冲动

由于缺乏自制力，在要求得不到满足时， ADHD儿童往往会做出一些过激的反应，如伤害他人，毁坏物品等，缺乏耐心，做事总是有始无终，任性冲动是 ADHD突出而经常出现的认知症

三、患上该疾病的患者需要及时检查

1、预期试验

医师将对患儿进行相应的体检，判断其全身状况及是否存在神经系统异常。其次，可能建议做临床评分表检测，以了解病情的严重性；必要时做头颅 CT或 MRI、 EEG检查。

2、身体检查

（1）是一般性检查

观察其营养发育状况，有无重要器官疾病。

（2）神经检查

是否有神经系统阳性征象，了解其协调运动能力，认知辨别能力，是否有额外动作。

3、其他检查

（1）临床评分量表检查

对诊断有帮助，也能了解病情的严重性和评价治疗效果。儿童常见的 Conners行为量表，包括三种形式的父母问卷、教师使用的评估问卷和简明症状问卷。

（2）脑电

检查病人脑波是否正常。

4、分析原理

由于未见明显的病理改变，因此目前诊断上仍主要以患儿父母及教师提供的病史、临床表现、体格检查、心理检查为主要依据。

5、区别诊断

（1）智力发育迟滞

本病表现为过度的无目的活动，判断有缺陷，不能完成学业，经常从一种活动转移到另一种活动，还存在冲动控制缺陷。其与 ADHD的主要差异在于：智力发育迟滞儿童的智力水平普遍低于正常水平，学习成绩与其智力水平基本一致，而 ADHD儿童的智力水平明显低于正常水平。

（2）自闭症

这种类型的孩子也有多动症、冲动和注意力不足障碍等症状，但是这种孤独症孩子有严重的社会和人际关系障碍以及语言障碍，因此，他们与多动症孩子有所不同。一些情绪紊乱的儿童，也有心理活动兴奋和注意力缺陷等症状，很难与 ADHD儿童区分。

ADHD儿童经常与情感障碍儿童发生交集，这是因为他们长时间的不愉快、沮丧以及对父母、同学、玩伴和老师的关系产生的负面反应。她们在赞美、爱等方面也会表现得烦躁不安，而母亲的奖励也无法改变这些孩子的强化阈值。多动症患儿病情呈发作性，症状性质较重，而多动症患儿病情呈慢性、持续性，但属于轻、中度症状。

（3）其他行为障碍

行为障碍和对抗行为，这类人对他人的干扰和破坏行为更多，而对抗障碍的最初症状往往是围绕着破坏常规、不服从或反抗学校领导和教师，并且表现出顽固。品德不良的儿童和青少年往往会无视他人，并伴随频繁的反犯罪行为，多动症儿童通常没有严重的，但是由于缺乏自我控制而有冲动做出不顾后果的事。

6、处理原理

医师将根据病人及其家属的特点制定综合治疗方案，主要包括药物治疗，心理治疗，家庭干预，学校干预等。该药旨在促进 ADHD患儿的思维，改善他们对冲动行为的控制，减轻他们的焦虑情绪，提高他们的社交能力，改善他们的认知行为，提高他们的运动能力。

7、精神疗法

（1）行为疗法

病人往往缺乏适当的社交技巧，如不知如何开始、保持和结束人际沟通，同伴关系不良，对他人有侵略性的语言和行为，自制力差等。

（2）家庭干预

对于 ADHD儿童良好、适宜的行为，给予肯定、表扬、鼓励，用精神或物质奖励来加强他们的行为能巩固下去；对不适宜的行为给予“惩罚”，如表示不愉快就取消原来的奖励，或对这些行为或习惯置若罔闻，漠不关心等等。此法简单易学。

（3）学校介入

应根据病人的特点，对其进行教育，避免歧视、体罚或其他粗暴的教育方法，适当运用表扬和鼓励的手段，增强病人的自信心和自觉性，通过言语或妨碍活动来否定病人的不良行为，并在课程安排中应考虑给予病人充足的活动时间。

四、患上该病的患者，除了相关的治疗之外，还应该注重身体护理

1、结果良好的相关因素

家庭支持系统良好、人际关系良好、被同伴接纳、教师关心和鼓励。反之，智商低于中位或边缘智力，家庭缺乏良好的支持系统，人际关系不融洽，受到同伴排斥，缺乏教师的关心和鼓励，多种其他精神障碍共同发病，有遗传病史者预后较差

2、危害

这种疾病会导致患儿学习困难，性格冲动，部分患儿病情可能延续至成年，影响正常的生活和人际关系。

3、治疗性

经过正常、积极、有效的治疗，大部分患儿的异常表现可以得到控制。

4、精神护理

要关心爱护儿童，建立良好的人际关系，让儿童受益，增强儿童的自信心和价值观；让同伴与同伴交往，学习谦让，鼓励他们参与团队活动，服从指挥，团结集体。

5、膳食建议

膳食对该病无特殊影响，但/7理膳食有助于儿童生长发育。

结语：培养儿童养成良好的生活习惯。应使他们从小养成按时作息、起居的生活习惯，保证充足的睡眠时间，并培养他们在日常生活中一次做完，一次做完的良好习惯，不迁就孩子的某些爱好。