据说有二胎的家庭经常上演“断案 ”，有了二宝以后宝爸宝妈生活幸福指数直线上升，却不知麻烦指数也上升了。

一大早两个孩子又在打架了。“妈妈你看，哥哥打我！” 小的又在告状，每天都是这样，我真的头疼，“小宇，你打弟弟干嘛？”，哥哥委屈地说:“我没有，是弟弟抢我玩具”，我告诉弟弟，哥哥的东西不能抢，自己玩自己的。

清净了几分钟后，弟弟又哭着跑过来:“妈妈，哥哥不给我小汽车”，妈妈说:“小宇，你是哥哥，让弟弟一点嘛”，哥哥却气愤的大喊:“不，明明是爸爸给我买的，你偏心，你…… ”，我摇摇头:“好了好了，别说了，懒得管你们，打吧打吧”！哥哥则狠狠地看着弟弟。

1、通过案例的描述，我们可以看到，是弟弟抢哥哥的玩具，哥哥不愿意，兄弟俩就发生矛盾。妈妈则以你是哥哥来约束孩子，而妈妈的处理不当让兄弟之间的感情破裂，导致哥哥对弟弟产生怨恨，因为被骂的总是哥哥，被骂久了，哥哥必然会从心底拒绝弟弟、父母，不安全感油然而生。

这类问题处理好了孩子会学会分享，学会和人相处，学会手足之间相亲相爱，如果家长处理得不好，会导致矛盾激化，两个孩子的相处会更加困难。

2、手足之间一旦发生争吵，不免立刻向父母告状，妈妈为了快速弭平纷争以图耳根子清净，过于及时处理介入，在并未搞清楚状况前，以个人认知断定谁是谁非，最常见就是认为一定是“哥哥欺负弟弟”。这种处理方式会让哥哥觉得父母偏心不爱他，在父母眼里只有弟弟。

3、妈妈在处理矛盾时，面对孩子的质疑，没有给予正面回应和解决方案，而是采取放任的态度对待；在孩子话还没说完的情况下就打断孩子，不利于孩子的语言发展，减弱孩子的表达能力，导致孩子越来越不想和家长沟通，这都是不恰当的行为。

孩子们之间经常会发生矛盾，这是无可避免的，家长最重要的，是做好孩子之间沟通的桥梁，让孩子之间产生爱，而不是怨。

1、不要培养“大让小”的教育观念

孩子们吵架，常常是因为有一方主动招惹，让另一方受了委屈。这时候家长不能说你是大的，要让着弟弟妹妹，父母也需要让孩子明白，孔融让梨是一种美德，同样，哥哥让弟弟也是一种美德，这种美德可以做到很棒，没做到也不一定就错。

如果此时父母还用你是哥哥姐姐，就该让弟弟妹妹观念来教育，只会让孩子把不满转移到年幼一方，造成两个孩子更大的问题。

2、父母要公正，不偏袒

不论有多大的矛盾，家长都需要将孩子的说法听完再决定是非对错，不能偏袒。

家长要坚持一个原则：了解事实，不偏不倚，如果只听一方的看法决定是非对错，不仅让事情复杂化，更会加深手足间的误会。

3、提醒孩子有兄弟姐妹的好处

父母可以经常跟孩子说：“弟弟你看！哥哥又主动帮你收衣服了！哥哥好爱你哦！”、“哥哥你终于放学回家啦！弟弟好期待跟你一起玩玩具！”。

孩子比较容易忘记兄弟姐妹之间的感情，只在意一时之气，大人在一旁的提醒，能帮助孩子看见兄弟姐妹的优点、回忆起与相处的快乐时光，孩子们自然能有更正向的情绪。

4、把解决冲突的机会留给孩子们

不是每一次发生争执时，都必须着急立刻处理。

不管是谁先挑衅、打人，在确保不会产生特别大问题的前提下，家长要学会置身事外，先让孩子们自己学会解决，而不是父母及时的介入。孩子们的冲突来的快去的也快，用不了一会又玩了起来，所以家长需要学会放手，让孩子自己学会解决，对他们的人际交往能力也能有所提升。

5、体验合作的快乐

德克萨斯大学的埃利奥特·阿隆森教授曾经研究过这个问题，还提出了“拼图学习”的概念。教授的研究表明，一起共同为一个目标而合作努力过的孩子关系更加亲密，也更加能够包容和理解对方，更容易采纳对方的观点和建议。

家长可以多多创造孩子之间合作的机会，让他们在合作中体验手足之情，提高孩子之间的亲密和默契。可以利用做家务来培养孩子之间的感情，比如弟弟擦桌子，哥哥扫地；还可以玩二人三足的游戏，体验合作带来的快乐。只是在孩子吵架后去解决问题是不行的，家长更应该关注如何让孩子感情更好，减少吵架，即便还是会出现矛盾，但是他们也会很快和好。

6、通过绘本培养手足之情

我们可以利用分享类的绘本给孩子培养手足之情，了解手足相处的规则与快乐。因为“爱”，我们愿意“分享”。

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